問

溫彬

編者按：我們開辟了《問》這個欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問學生、問家長……我們想通過“問”與“答”，與讀者展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關的線索，請投到主持人的郵箱：wenbin930@163.com。

《讀者·校園版》：天津市二十中是一所歷史悠久、頗具特色的學校，特別是定位于“語商教育”層面的特色教育更是成效卓著，請問您在學校管理中是如何貫徹這一思路的？

張永泉校長：天津市二十中始建于1938年，有悠久的傳統。學校將“讓每一個學生自信而愉悅地走向未來”作為辦學理念，推進語商教育，以“讀寫說辯”為支點，力求做到：課程有講授，課堂有滲透，活動有訓練，環境有呈現。激發學生智商與情商的潛能，從而使他們成為面向未來、具有挑戰力的素質全面的人才。在這個過程中，一是校長與教師一道，在對歷史傳統的梳理中確立教學思路，在不斷論證中完善方案；二是在不同場合中談思路、講方案，讓師生增強認同度和參與度；三是積極推進實踐，在實踐中豐富內容。學校的特色創建才剛剛開始，任重而道遠，但我們對此充滿信心。

《讀者·校園版》：您如何看待社會上因追逐“超級中學”導致的教育不公平？

張永泉校長：社會上對優質資源的渴求所形成的“擇校熱”，從某種程度上催生了“超級中學”。說到底，這是有限的優質資源與日益增長的需求之間的矛盾。這在有些地區可能更加突出。首先，政府要義不容辭地承擔起責任，逐步推進資源配置的均衡化。其次，要在辦學的多樣化上做文章，促進教育質量不斷提升。

《讀者·校園版》：中國的留學大潮洶涌澎湃，很多學校都跟風開設國際班。天津二十中是否也開設了國際班以適應這一現狀？

張永泉校長：天津二十中堅持辦學的開放性，與許多國家和地區的學校有交流，同時也是市教委國際交流項目的經常性接待學校。但二十中沒有跟風開設國際班，學生出國讀書也是家長自行斟酌后作出的選擇。

《讀者·校園版》：前一段時間，不少地方的校長、老師在師德方面頻頻出事，您如何看待當下教育行業從業人員魚龍混雜的現狀？

張永泉校長：這雖是個別地區的個案，卻也嚴重損害了教育從業者的形象。我認為這種現象是一些地區教師資源不足造成的質與量的失調所致。一要提高教師入職的門檻，不僅要求學歷，還要對人品審查考核，不能在用人上饑不擇食。二要加強教師教育與評估，有效提高師德，增強學校與家長、學生的聯系，推動評教活動常態化，把有可能產生的問題解決在萌芽狀態。

《讀者·校園版》：歷史教育在中學教育中明顯被邊緣化，中學生對自己國家的歷史所知甚少，對世界歷史含混不清，您如何評價歷史教育的這種現狀？

張永泉校長：確實存在這樣的情況，雖然學校也有課程計劃，也要進行歷史的學業水平考試，但歷史成績沒有納入高考的總分中。由于實行文理分班，大量的理科生對歷史課重視不夠。人文教育的缺失，難以培養出素養全面的學生。當我們思考“錢學森之問”時，不能不想到這樣一個因素。這要從考試改革入手，系統地解決這一問題。

《讀者·校園版》：您認為國內的教育與國外的教育差距到底在哪里？如果要量化一下，您認為這個差距有多大？

張永泉校長：有理念上的差距，更是體制框架下現實的選擇。應該說國家的“教育十年規劃綱要”，為我們勾畫了一幅未來教育的藍圖，學校辦學正在從外控式、同質化走向自主式、多樣化，雖然僅僅是開始，但也出現了許多可喜的嘗試，為我們縮小這種差距提供了借鑒、增強了信心。但想要落實這些內容，宏觀上要進行配套改革，要研究方案，設計可行的路線圖。

《讀者·校園版》：您如何看待閱讀對中學生成長的作用？如果讓您給中學生推薦幾本值得閱讀的書，您會推薦哪幾本？

張永泉校長：從某種意義上說，讀書史就是一個人的成長史。個人覺得，讀書宜從博而寬走向專而精，在讀書過程中選擇個人的喜好。中學生除多讀些中外文學名著外，還要多看些偉人、名人傳記，還有名人家書，如《傅雷家書》等。

《讀者·校園版》：如果能重新選擇職業，除了當老師之外，您會選擇什么職業？

張永泉校長：我的四十年的教育生涯中，有三十多年的教學經歷，二十多年的班主任經歷，我對教師職業有很深的感情，從未考慮過其他職業。如果一定要另選一個職業，恐怕也是與教育培訓有關的職業。

《讀者·校園版》：您的教育格言是什么？

張永泉校長：“柔韌若水”。以上善若水的情懷，水滴石穿的精神，讓教育走向理想境界，這始終是我的追求和堅守，也是一種教育情懷吧！