陳垚旭：翱翔計劃，不尋常的經歷

楊穎

一

接觸翱翔計劃前，陳垚旭只是普通意義上的好學生。

2010年夏天，這一切發生了改變。

當時，陳垚旭從老師口中聽到“翱翔計劃”。“院士、教授將成為導師”“在科學家身邊成長”“直接進入實驗室體驗科研”……今天，已是清華大學材料科學與工程系大一學生的陳垚旭，回憶起自己最初聽到這些內容時的心情，就是“新奇、興奮”。

在面試中，主考官提問：“你為什么對科學感興趣？”

陳垚旭答：“我對未知的東西好奇；自然界有大美而不言，科學能讓我感悟美、探索美。”

層層考核和選拔后，陳垚旭終于成為翱翔計劃的學員；經過基礎培訓，他被分配到清華大學新型陶瓷與精細工藝國家重點實驗室，在導師的輔導下，結合個人興趣，他確定了研究方向：納米二氧化鈦。

二

初次走進實驗室，陳垚旭的第一感覺是“貴”，隨隨便便擺在實驗室一角的某種儀器，就可能價值百萬、千萬。

前一刻，他還在中學課堂里聽課、做題，被老師約束著、催促著學習；現在，接近第一流的科研團隊，他意識到他闖入了成人世界：沒有人對你提要求，全靠你自我要求。

雖說確定了研究方向，但其實是兩眼一抹黑。

這時，他連最簡單、最基礎的刷試管都不會，他深有感觸地說：“在中學課堂，我只知道把試管刷干凈，來到實驗室才知道，正規的方法是刷九遍，自來水沖三遍，去離子水沖三遍，乙醇沖三遍。”又如，精確到萬分之一克的天平每移動一下，都要重新校準……這一切讓陳垚旭一邊驚嘆“情理之中，意料之外”，一邊在師兄們手把手的指導、示范下，將科研的嚴謹貫穿在每個細節中。

納米二氧化鈦是材料研究領域的熱門話題。

陳垚旭比一般人多一些優勢，“我媽媽是做材料相關工作的，我叔叔是學金屬材料的，爺爺還出過金屬材料的書，我可以說是出生在材料世家。”但即便如此，對于一個中學生，面對“納米TiO2的制備及其光催化性能的影響研究”這樣一個具體的課題，陳垚旭還是有些發蒙。

他不知如何下手，“納米TiO2”、“光催化”等詞都太陌生，與高中物理毫無關系。幸好，師兄們帶著他查資料、看文獻，他逐漸了解到研究方向的現狀、背景和意義——納米二氧化鈦，這種材料可以通過光照產生催化劑，自動分解有害物質，可以廣泛用于裝修染料、污水處理等方面。“這種神奇的環保材料引起了我莫大的興趣。”

三

陳垚旭的翱翔之旅就此啟程。從“不知道可以做什么”，到主動尋找“在這個領域，我能做什么”。

完成人大附中的課業之余，他便趴在中國知網上看納米方面的論文。一開始，他需花三四個小時翻字典，才能搞懂一篇英文文獻，當閱讀量積累到一定程度，他幾乎掌握了專業領域內的所有生詞，掃一眼便能知文章的大概。

關于“我能做什么”，也有了答案。

一日，在學校的物理課上，老師講到“磁”，陳垚旭腦中的某一處被激活：可不可以將磁與翱翔計劃中的課題相結合？

“將磁加入CO2+的納米TiO2粉末，其光催化性會如何？”再去實驗室時，他大膽提問，這是個還沒人涉獵的課題，導師林之華給予肯定，認為“很有創意”。

請教、征詢、設計實驗方案、進行實驗藥品的準備……實驗、失敗、再實驗……

此后，每個周六上午，陳垚旭都在實驗室，做實驗、做記錄，反復積累數據、分析結果，不知不覺，他已像他最初看到的那些師長們一樣——不厭其煩、一絲不茍，一次實驗六七個小時，全程保持全神貫注。

四

2012年，在清華大學面向全國選拔某一方面有突出特長的高中生的“拔尖計劃”中，陳垚旭脫穎而出，取得50分加分，并于當年9月進入該校材料科學與工程系。

翱翔計劃2010級學員結業時，陳垚旭代表物理組發言：“有了我的新材料，人們就可以控制掌握處理污染的時間，最大限度減少納米二氧化鈦的浪費并實現回收利用。”

他說：“做實驗時，將所有反應物一點點地滴加到燒杯中，也許你已經認真地配制了個把小時，但就在加最后一種試劑、眼看著就要完成的時候，手一哆嗦多加了幾滴進去，前面所有的努力都前功盡棄，只得把辛辛苦苦配制的溶液全部倒掉，重新來過，雖然心里有說不盡的沮喪，但就在一次又一次這樣的過程中，鍛煉了自己……我逐漸養成了踏實認真、實事求是的習慣，改掉了浮躁、散漫的毛病。”

進入實驗室，接近真正的科研之前，陳垚旭還沒有明確的人生規劃，“配置納米粉時，經過一番倒騰，我用儀器測出的結果和之前別人論文中提到的所有情況都不一樣，我去請教師兄、導師，他們也沒有一個確切的答案，我感到非常快樂”，這快樂源于“體驗到什么是科學：就是不斷探索”。這快樂，讓他感受到學習的樂趣，堅定了他走科研之路的志向。

五

2013年2月，陳垚旭在清華大學接受采訪時說：“我想，我的經歷符合翱翔計劃推動者的初衷——因翱翔計劃得以走進高校實驗室，接觸科研，最終又成為科研后備軍中的一員。”

進入大學后，他有意在之后的學習中繼續翱翔計劃中曾進行過的研究，“21世紀，新材料領域有廣闊天地，一旦實現技術的突破，就能給人們的生活帶來質的改變。”

采訪結束，他說：“待會兒我在學生會外聯部還有工作。我把時間分塊兒，學習、活動、學生會……以前參加翱翔計劃時，要完成人大附中的學業，要去實驗室，要去朗誦社、做青年志愿者……已經習慣并游刃有余了。”

這種時間管理的方式，也是那段特殊經歷的賜予。