高校國(guó)際化課程師資的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策

王逗逗

【摘要】高等教育國(guó)際化主要依靠國(guó)際化課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課程國(guó)際化的關(guān)鍵在教師。以溫州大學(xué)為例，闡述國(guó)際化課程師資的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探究今后培養(yǎng)和發(fā)展的對(duì)策。通過(guò)建立各種激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)選拔，營(yíng)造國(guó)際化環(huán)境，培養(yǎng)國(guó)際化課程師資團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際化課程教師培養(yǎng)

一、高校開設(shè)國(guó)際化課程的目的和意義

隨著信息一體化、政治經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的加劇，當(dāng)今世界聯(lián)系日益緊密，每個(gè)國(guó)家都處在一個(gè)開放的世界體系之中，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是國(guó)際化人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了迎接全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，“國(guó)際化”已經(jīng)成為各高校努力的重點(diǎn)與方向。高等教育國(guó)際化是指一國(guó)高等教育面向世界發(fā)展的趨勢(shì)和過(guò)程，是把國(guó)際的跨文化的全球觀念融合到高等學(xué)校教學(xué)、科研和服務(wù)等諸項(xiàng)功能中的過(guò)程。教育國(guó)際化包括教育目標(biāo)國(guó)際化，課程的國(guó)際內(nèi)容，教師和學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)，跨國(guó)界的技術(shù)援助和教育合作等。其中國(guó)際意識(shí)強(qiáng)、國(guó)際知識(shí)廣、理解國(guó)際事務(wù)、了解世界文化、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)最終依靠課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號(hào)文件）第八條提出：積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)——按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。……