淺議新形勢下實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展思路

周玫

【摘要】工學(xué)結(jié)合背景下的高職教育教學(xué)改革新特點為高職院校學(xué)生勤工助學(xué)工作的推進(jìn)提供了較好的發(fā)展契機(jī)。針對目前我院國際文化村勤工助學(xué)工作存在的問題，從理念更新、結(jié)構(gòu)調(diào)整、管理方法改進(jìn)等方面就如何創(chuàng)新勤工助學(xué)管理模式進(jìn)行了思考，以期對構(gòu)建我院勤工助學(xué)管理模式發(fā)揮積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地建設(shè)；工學(xué)相銜接；國際文化村

勤工助學(xué)是學(xué)生利用課余時間通過勞動，以鍛煉個人能力和獲得報酬為主要目的的各種服務(wù)或勞動。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合背景下的高職教育教學(xué)改革新特點，為高職院校學(xué)生勤工助學(xué)工作的推進(jìn)提供了較好的發(fā)展契機(jī)。作為省內(nèi)示范性校內(nèi)實訓(xùn)基地，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語實訓(xùn)基地，通過幾年的時間，培養(yǎng)了一大批“語言精、機(jī)能強(qiáng)、素質(zhì)高”的應(yīng)用外語人才，為高職教育教學(xué)改革打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。本文以我院外國語實訓(xùn)基地國際文化村為例，以工學(xué)結(jié)合為切入點，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，創(chuàng)新當(dāng)前勤工助學(xué)管理模式。

一、著眼當(dāng)下，立足四大層面，淺析當(dāng)前工學(xué)結(jié)合背景下推進(jìn)高職院校學(xué)生勤工助學(xué)工作的重要性

1.立足學(xué)習(xí)層面，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)社會化，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過參加勤工助學(xué)活動，高職學(xué)生能進(jìn)一步適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活，并在工作中利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決和完成任務(wù)，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍。同時，學(xué)生在實踐中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與社會要求的差異，正確認(rèn)識個人知識結(jié)構(gòu)的廣度、深度和有效度，并在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整學(xué)習(xí)的針對性，從而提升學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)一步豐富、完善知識結(jié)構(gòu)。

2.立足就業(yè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力社會化，有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在勤工助學(xué)中以實景演練的形式與社會進(jìn)行“零距離”接觸，可以獲得一定的社會工作經(jīng)驗，并能根據(jù)社會需求及時調(diào)整個人就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，增強(qiáng)個人競爭意識，提高個人耐挫能力，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。

3、立足心理層面，有助于促進(jìn)學(xué)生人格社會化，有助于學(xué)生心智健康發(fā)展。勤工助學(xué)相結(jié)合在完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生工作能力的同時，也使學(xué)生的人際交往范圍得以進(jìn)一步拓寬，對社會道德的理解更加豐富而具體。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的良好品德，獨立自強(qiáng)、吃苦耐勞的堅毅品格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面健康發(fā)展。

4、立足合作層面，有助于促進(jìn)校企資源共享，實現(xiàn)校企雙贏。工學(xué)結(jié)合的一個基本特征就是將學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與在企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，在這樣的背景下推進(jìn)勤工助學(xué)工作，有利于學(xué)校改進(jìn)原有的勤工助學(xué)管理模式，不斷尋求校外資源，建立校外勤工助學(xué)基地，豐富勤工助學(xué)的形式和內(nèi)容，實現(xiàn)校企資源共享，最終達(dá)到校企雙贏。

二、冷靜客觀，科學(xué)審視當(dāng)前我院國際文化村工學(xué)結(jié)合工作存在的主要問題

1、勤工助學(xué)功能定位不合理，“解困”思維亟待轉(zhuǎn)變。當(dāng)前我院國際文化村開展勤工助學(xué)的主旨目標(biāo)仍是為了幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)為主，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為輔，激勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)效果不好。只是從經(jīng)濟(jì)效益角度方面認(rèn)識勤工助學(xué)的功能，將勤工助學(xué)的主要精力放在國際文化村內(nèi)崗位的自我創(chuàng)設(shè)方面，忽略了勤工助學(xué)在思想教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、個人價值體驗等方面的育人功能，尚未很好地將勤工助學(xué)工作與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革相結(jié)合，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，積極尋求開拓校外企業(yè)資源，拓寬勤工助學(xué)途徑。

2、勤工助學(xué)崗位層次相對較低，崗位涉及亟待轉(zhuǎn)型。當(dāng)前我院國際文化村網(wǎng)吧、咖啡吧等職位勤工助學(xué)多數(shù)停留在低層次的體能消耗型上，如影院保潔、書籍整理、柜臺收銀等。這類崗位的共同點在于簡單、重復(fù)、技術(shù)含量低，雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念，鍛煉品格毅力，一定程度上體驗個人勞動價值，但卻不能實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的結(jié)合，沒有將勤工助學(xué)活動與鞏固專業(yè)知識、提高業(yè)務(wù)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)就業(yè)意識教育等有機(jī)結(jié)合。

3、勤工助學(xué)管理手段相對單一，行政管理亟待弱化。除了營業(yè)收入外，一般以學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)專項基金，用工部門對學(xué)生工作情況進(jìn)行考核，學(xué)校對勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行安全紀(jì)律教育為主要管理模式。而工學(xué)結(jié)合背景下，學(xué)生與實訓(xùn)崗位間相互影響和滲透，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與崗位的“零距離”、學(xué)習(xí)與勞作的“雙交叉”，勤工助學(xué)管理的重點也應(yīng)放在學(xué)生技能實習(xí)和社會實踐的過程監(jiān)控與能力培養(yǎng)上。

三、與時俱進(jìn)，大膽開拓工學(xué)結(jié)合工作模式下實訓(xùn)基地的創(chuàng)新發(fā)展。

1.在實踐中，創(chuàng)新崗位，提升在崗學(xué)生綜合能力素質(zhì)。當(dāng)前，國際文化村勤工助學(xué)工作的開展上，只有進(jìn)一步與學(xué)生學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，才能具有更強(qiáng)的生命力。才能從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)勤工助學(xué)崗位的多樣性，崗位設(shè)定要更符合高職生知識型的特點，通過勤工助學(xué)，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)勤工助學(xué)的良性循環(huán)。勤工助學(xué)理念也必須與時俱進(jìn)，開拓助學(xué)崗位的市場，崗位類型要從勞動服務(wù)型擴(kuò)展到技術(shù)型、專業(yè)型、綜合能力型。國際文化村結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，充分利用知識、智能優(yōu)勢，不斷提升勤工助學(xué)活動的水平，做到勤工助學(xué)活動與社會實踐活動相結(jié)合，與課余科技活動相結(jié)合，與教師的教學(xué)科研工作相結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）在理念上，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，實現(xiàn)實訓(xùn)基地雙重功能。我院國際文化村等實訓(xùn)基地要充分認(rèn)識到開展勤工助學(xué)活動的解困和育人雙重功能，樹立勤工助學(xué)活動由單純的解困向解困與育人并舉的發(fā)展理念，將高職生勤工助學(xué)活動上升到人才培養(yǎng)的高度，把它作為正規(guī)教學(xué)的有益補充和人才培養(yǎng)的重要途徑。在實際工作過程中，要加強(qiáng)對高職生的思想教育和勤工助學(xué)活動的正確宣傳，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到參與勤工助學(xué)活動對自己成長發(fā)展的重要作用，正確認(rèn)識和處理好工與學(xué)的關(guān)系，要加強(qiáng)對大學(xué)生勤工助學(xué)活動的管理，避免出現(xiàn)勤工逃學(xué)，確保勤工助學(xué)活動解困育人雙重功能的實現(xiàn)。

（3）在對象上，擴(kuò)大范圍，吸收更多資源求發(fā)展。高職生勤工助學(xué)活動主體由貧困生向普通大學(xué)生的轉(zhuǎn)移必然帶來勤工助學(xué)活動的內(nèi)涵等多方面的變化，也必然要求我們對于勤工助學(xué)活動有一個全新的認(rèn)識。因此，作為國際文化村實訓(xùn)基地管理中，首先就要對這種由觀念與認(rèn)識上的變化帶來主體上的變化這一現(xiàn)象有深刻的認(rèn)識和把握；其次要建立健全管理機(jī)制和引導(dǎo)機(jī)制，為更多的學(xué)生提供和創(chuàng)造勤工助學(xué)的機(jī)會和崗位；再次，也要在工作中進(jìn)一步地細(xì)致化，要有區(qū)別地認(rèn)識和對待參與勤工助學(xué)活動的各類學(xué)生群體的主要動機(jī)，有針對性地開展工作。

（4）在范圍上，內(nèi)外兼顧，國際文化村由校內(nèi)向校外發(fā)展。筆者認(rèn)為，國際文化村的下一步發(fā)展必將從校內(nèi)走向校外。但勤工助學(xué)活動由基地向校外發(fā)展必須注意以下幾點：一是，注意與校內(nèi)基地的聯(lián)系和區(qū)別，校內(nèi)基地是勤工助學(xué)活動不可缺少的一部分，其市場化程度不高。而校外基地往往是按市場要求來運行的，校內(nèi)和校外兩個基地有互補性，兩者同時存在有利于勤工助學(xué)活動的發(fā)展；二是，校外勤工助學(xué)活動基地同樣具有市場的各種負(fù)面作用，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，防止學(xué)生出現(xiàn)“勤工助錢”或“勤工助樂”的現(xiàn)象；三是校外基地的生存和發(fā)展要符合市場的規(guī)律和需求，防止領(lǐng)導(dǎo)一句話決策的行政現(xiàn)象，注意領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制的科學(xué)化、民主化和市場化；四是要注意加強(qiáng)對校外勤工助學(xué)活動的指導(dǎo)和管理，保障學(xué)生的合法權(quán)益和安全。

（5）在機(jī)制上，自產(chǎn)自足，實現(xiàn)由輸血型向造血型轉(zhuǎn)變。高校勤工助學(xué)管理組織不僅僅是一個管理部門，而應(yīng)具有一些經(jīng)濟(jì)實體的特征，應(yīng)當(dāng)而且可以通過一定的合理的經(jīng)濟(jì)運作來實現(xiàn)由輸血型組織向自我造血型組織的發(fā)展。但是從目前的情況來看，我院國際文化村已逐步現(xiàn)實盈利，但基于調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分高職院校勤工助學(xué)管理部門仍然處于虧損之中，這就要求我們的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)改革內(nèi)部機(jī)制以適應(yīng)市場的要求，實現(xiàn)由一個單一的行政管理機(jī)構(gòu)向一個既具有行政管理服務(wù)特征，又能通過一定的經(jīng)濟(jì)流轉(zhuǎn)實現(xiàn)自我供應(yīng)、自我發(fā)展的服務(wù)實體的轉(zhuǎn)變，在實現(xiàn)社會效益的同時構(gòu)建自己的造血機(jī)制，如何由輸血型向造血型轉(zhuǎn)變。從目前的情況來看，國際文化村市場運營等高職院校勤工助學(xué)活動的產(chǎn)業(yè)化是值得我們重視的一個方向，作為經(jīng)濟(jì)實體產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化是必須的。在現(xiàn)有資產(chǎn)的前提下，如何發(fā)展勤工助學(xué)基金是我們實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的一個重要突破，只有通過滾動增值，使國際文化村得到不斷補充和擴(kuò)大，才能實現(xiàn)自給自足，才能實現(xiàn)自我發(fā)展。

總之，在市場經(jīng)濟(jì)條件下高職生勤工助學(xué)活動的發(fā)展路徑是多方面、多層次的，需要政府、社會、學(xué)校的大力關(guān)心和配合，我們應(yīng)主動思考勤工助學(xué)活動的發(fā)展路徑，把它納入到高職院校的教育、教學(xué)、改革中來，在組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理、經(jīng)費保障等方面給予大力支持和幫助，努力探索一條符合中國國情，具有中國特色的高職生勤工助學(xué)結(jié)合發(fā)展的新路子。