文化產業管理專業實習基地建設探討

漆亞莉

（廣西師范學院 文學院，廣西 南寧 530001）

文化產業管理專業是近年來高校新辦專業中發展最快的專業之一。面對這樣一個新興專業，無論在培養目標還是課程設置方面都處于摸索階段，不可避免會出現一些不足和迷茫。但有一點已經形成共識，即文化產業管理是實踐性、操作性非常強的專業。“從某種意義上說，這個專業設立的宗旨也是培養一些實踐型的人才，而不著力于培養理論研究方面的學者專家，因此，理論的學習與實踐的結合顯得格外重要。”［1］實踐教學已成為此專業教學組織中一項非常重要的任務，在完善該專業教學環節的過程中，首要工作之一就是文化產業實習基地的建設。廣西師范學院自2008年開設文化產業管理專業以來，對文化產業實習基地建設非常重視，廣泛地與知名文化企事業單位建立聯系，開辟校外教學實習基地，為學生實踐能力的提高打造優質的平臺，并從中探索了一些文化產業實習基地建設的經驗和模式。

1 建設實習基地的必要性和重要性

如前言所述，文化產業管理專業的背景和培養目標決定了學生專業實習環節是文化產業管理專業培養的重要內容，也是重要環節，甚至可以說是整個專業教育的核心。建立穩定的專業實習基地，培養并訓練學生與專業相關的活動的能力，是實現本專業培養目標的重要途徑。

1.1 有利于激發學生學習興趣和確定專業學習目標

如何激發學生對專業學習的興趣，如何幫助學生在將來的專業學習中對自己有一個清晰的定位和明確的目標，這是高校教師面對學生，特別是剛進校的低年級學生經常要思考的問題。通過在實習基地參觀、學習、講解、報告等多種形式，讓學生了解文化產業及相關行業的實際狀況，使他們對本專業社會市場價值和廣闊的發展前景有直觀的認識，能夠激發他們對專業學習的興趣和熱情。而且，“兼具知識互補與經驗積累的就業體驗型實習具有強化效應，參與這類實習能夠顯著地提高學生的學業參與水平。”［2］

在學生進入專業學習之初，作為新生教育的重要內容，我們采取“請進來”或“走出去”的方式，邀請實習基地的相關負責人到課堂與學生互動交流文化領域的改革形勢及面對的現實問題，或者是安排一定的課時帶領學生走訪各個實習基地，讓他們身臨其境地了解文化產業發展的勃勃生機。通過與用人單位的雙向交流，讓學生更直觀地了解具體的文化產業及相關行業，能更清晰地找準定位，發現職業興趣，及時調整學習的重點和彌補不足，避免今后盲目擇業，形成更為理性的求職態度和職業規劃。通過實習基地的反饋，學校能有針對性地對實習過程中產生的問題及時干預糾正、總結經驗教訓，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會發展的實際需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高。

1.2 有利于擴大專業知名度并為學生就業打下基礎

“實習是一種體驗型學習，不僅使學生有機會將學校所學主動應用到真實工作世界中，縮小學校所學理論與真實實踐間的巨大差距，而且是一種受指導的工作經歷”［3］。正因如此，實習的經歷對畢業生落實就業單位的作用正在日益凸顯。文化產業管理專業是2004年才批準開辦的新專業，目前的畢業生人數較少，社會對這個專業認知度相對較低。盡管隨著文化產業的迅速發展，大批的文化企業，特別是民營的中小型文化企業對人才的渴求非常迫切，社會上具備較高文化產業經營管理能力的人才奇缺，但是致力于培養具有扎實文化基礎知識和良好的文化藝術鑒賞能力、掌握文化產業的經營特點和運作規律、具有現代管理意識的應用型復合人才的文化產業管理專業卻面臨“專業熱、就業冷”的發展困境。文化市場需求和文化人才培養的脫節，個中的原因很多，但雙方信息不對稱，甚至缺乏必要的信息溝通渠道也是其中重要的原因之一。通過與有影響力的文化企業共建專業實習基地，既向社會廣泛宣傳了專業的情況，擴大了專業的知名度，又為學生將來的就業打下堅實基礎。在實踐中我們發現，建立實習基地不僅能很好地解決文化產業管理人才的培養瓶頸，而且對專業的宣傳起到了良好的作用，不少文化企業從對本專業毫不了解轉變為定向招聘本專業的畢業學生。

1.3 有利于校企合作及探索高校教學科研新機制

以往很多高校對實習基地建設存在“重成立、輕建設”的問題，往往是基地成立以后，缺乏后續的溝通與合作。事實上，高等學校與文化企業之間具有互補性，“都有自身的資源，如何利用對方的資源和如何使自己的資源為對方服務，都是密切學校和企業關系的措施。”［4］文化企業可以利用高校的科研與人才優勢，從高校的合作中得到技術支持和智力保障；對于高等學校來說，“產學研合作是高等教育適應文化產業發展的必然選擇，是大學功能在現代社會日益拓展的必然結果。”［5］高等學校通過與文化企業合作，從中獲悉文化產業領域的最新信息，同時為企業提供多元化服務，共同開發合作新項目，及時將科研成果轉化成生產力。例如，本校與廣西金壯錦文化有限公司的合作，不僅僅局限于安排學生參觀公司、參與實踐，還努力依托企業，面向社會，結合科研開發合作項目，讓教師和學生都有機會深入到企業內部，通過資源共享和優勢互補，探索建立文化產業管理專業的校－企“產、學、研”合作育人新機制。

2 實習基地建設的基本原則

文化產業管理專業在選擇實習基地的時候，從眾多的文化企、事業單位，包括文化非營利組織中確定為正式合作的實習基地，需要經過甄選和綜合評價，這當中一些基本的原則必須遵循。

2.1 質量與數量并重原則

在建設實習基地時，我們首先要樹立建設一批典型的、高質量的、有特色的實習基地的思想，數量并不是追求的目標，而要更加重視實習基地的建設質量，要具備滿足和符合文化產業管理專業學生實習的條件。本院在實習基地建設之初就制定了相應的條件標準和指導原則：

（1）必須是管理正規、嚴格，具有較高的信譽，愿意與學校簽訂學生實習合作協議的文化企業、文化管理部門或文化非營利組織；

（2）能一次性接納3名以上的實習學生；

（3）能為實習學生配備業務能力強、工作經驗豐富的實習指導教師；

（4）具有先進的管理理念。一個成功的企業，首先是有先進的管理理念，學生在實習過程中，能夠時刻感受這種管理理念，這對學生將來的社會工作非常有利。

總之，重視校外實習基地的內涵擴張比單一的追求數量要更為重要。

2.2 以點帶面，典型示范原則

在實習基地的建設過程中要注意統籌布點、突出重點、分類指導。文化產業涵蓋的領域廣闊而龐雜（見圖1），學生的興趣愛好方向各異，這對文化產業實習基地的選擇提出了嚴峻的挑戰。我院對文化產業管理專業所面向的實習基地做了分類：文化事業單位和文化企業；國有文化企業和民營文化企業。并從文化事業單位以及文化產業所涵蓋的九大主要領域中選擇一批具有典型性、示范性的單位作為重點建設的實習基地。例如：在文化行政與事業單位，我們選擇和各市、縣的文化管理部門、文化事業單位建立合作關系，如南寧市文化局、廣西民族博物館等；在民營文化企業中，既選擇規模較大的搜狐廣西文化有限公司，也選擇目前規模較小的金壯錦文化公司，既有提供出版發行服務的廣西城市書房文化傳播公司、廣西新閱讀文化傳播公司，也有提供文化藝術服務的廣西歌王文化公司等。

在合作中，我們體會到大企業管理規范、眼界開闊；小企業管理機制靈活，但人才匱乏，他們對高校師生的到來有著濃厚的興趣，對高校師生的知識和技術有著強烈的需求。

圖1 文化產業涵蓋的領域

2.3 共建、互利、共贏原則

高等學校注重的是人才培養質量，文化企業追求的目標是盈利，企業參與合作教育的積極性主要來自于產學研合作給他們發展帶來的切實利益。因此，資源共享、互惠互利、優勢互補便成了校企合作的落腳點。在當前社會的背景下，實習基地的建設對于高等院校與文化單位而言，是利弊各陳的。一方面，實習基地的建設在一定程度上占用了文化單位的資源，也一定程度地影響了他們正常的工作秩序；另一方面，實習基地的建設也給文化單位帶來了與高等院校進行交流的機會。在實際操作中，我們充分利用學校的教學、科研、圖書資料等，為合作建立實習基地的文化單位提供相應的幫助和支持；條件許可的情況下也為這些文化企業提供學歷教育、技術培訓；學校聘請實習單位的專家擔任學院的兼職教授，為學生作學術報告；實習單位也通過學生的實習發現和儲備人才。從我們的實踐經驗來看，在建設實習基地的過程中，高校只有堅持雙方共建、共享，合作才具有可持續性。

3 實習基地建設存在的問題、困難以及對策

文化產業實習基地的建設與其他專業的實習基地建設，既有共性也有很大的區別。作為一個新興的專業，文化產業管理專業的實習基地建設模式還遠未成熟，在實踐中遭遇諸多困難和面臨許多問題實屬正常。隨著專業建設日益發展，教學實踐的領域日漸拓展，文化產業管理實習基地建設的發展也將逐步完善。

3.1 存在的問題與困難

目前，我院文化產業管理專業建立的實習基地數量仍然較少，與實習基地合作的廣度和深度還遠遠不夠，在實習基地建設中存在的困難與問題，主要表現在以下幾個方面：

3.1.1 各方觀念達成共識尚需時日

專業實習基地的建設是多方合作的結果，需要學校、學生、實習單位3方的積極參與、通力配合才能完成。觀念上達成共識成為合作的前提條件。但目前來看，高校方面對實習基地建設需求強烈，合作積極性較高。企業方面對實習基地建設有多重顧慮，主要集中在學生實習期間的安全問題、接納學生實習對企業正常工作造成的干擾問題、可能造成商業秘密的泄漏和知識產權受到侵犯等。“企業在與高等院校共建校外實習基地過程中，往往付出的成本較高，承擔的風險較多，而真正獲得的效益卻很小。”［6］這些顧慮導致不少企業對接納學生實習持消極態度。在學生方面，雖然絕大多數學生希望通過專業實習基地的鍛煉能獲得較大的提高，但他們缺乏對社會的了解和對文化產業各種崗位工作的正確認識，當在實際工作中發現某些與自己的期望值相差甚遠時，往往采取消極應付的態度。學生的這種表現直接影響了實習基地對接納學生實習的態度。因此，高等院校在不斷深入實踐和印證校外實習基地建設對教育教學、科研及人才培養的作用與重要性的同時，必須充分做好實習單位的工作，以及對參加實習的學生的教育與動員，調動文化企事業單位、教師、學生3方面的積極性，共同建設好文化產業實習基地。

3.1.2 缺乏相應的經費、人員和制度保障

建立一個較好的實習基地，不僅需要動用一定的人力、物力，而且在基地建立后為了鞏固、發展雙方的合作關系，還需學院與校外實習基地建立經常性的聯系，以鞏固雙方良好的合作基礎。這些工作都要有必要的經費做保障。目前來看，學校每年按生均下撥的實習經費，基本只能用于補助學生實習開支的一小部分，用于維持實習基地建設的費用捉襟見肘。

文化產業管理專業人才培養的一個鮮明的特色就是其實踐性，這就要求專業課教師，特別是擔任實務類課程的指導教師，不僅在文化產業研究領域積累豐富的成果和有一定的影響力，而且還要有相關從業經歷或與業界保持緊密的聯系。在這方面，由于我院文化產業管理專業處于建設初期，師資配備離要求還有一定距離，“雙師型”教師匱乏，實習指導教師多數與業界聯系的深度與廣度不夠。

實習基地建設的最終目的是學校學生的培養與企業的發展能夠實現共贏。目前，由于相應機制還不完善，部分實習單位還沒有形成一套健全的實習生管理培訓制度，對實習學生采取任其自由發展的態度，缺乏必要的業務指導。學校方面也沒有制定出有關實習基地的建立、使用、管理、評價的執行辦法，對學生在實習期間目標和任務的管理比較模糊，對實習內容的考核缺乏科學的標準，同時也缺乏對新建實習基地的鼓勵機制。這些在一定程度上制約了實習基地規范化建設，也使實習基地的規模難以擴大。

3.2 文化產業管理專業的實習基地建設對策

內、外部問題使文化產業管理專業實習基地建設遇到困境，如何適應新變化，做好實習基地建設工作，加強實踐環節的教學，切實培養出符合社會需要的人才，已是迫在眉睫的問題。現結合我校實習工作具體情況以及實習基地建設工作的新變化，闡述對實習基地建設對策的思考。

3.2.1 牢固樹立理論與實踐相結合的人才培養理念

正如范周所言：“國內在借鑒發達國家文化產業學科發展和人才培養模式上，最重要的是自身觀念的開放、思想的解放。”［7］在中國，文化產業是新興產業，文化產業管理專業也是在文化體制改革實踐基礎上應運而生的新興專業，學校在人才培養的觀點上必須擺脫傳統學科的思維定勢，牢固樹立理論與實踐相結合的人才培養理念。［8］

教師和學生對待實習環節的態度直接影響著教學目標和教學效果的實現。我院的文化產業管理專業教師，自專業開辦以來，不斷通過會議研討、課題申報、市場調研等方式思考并探索文化產業管理專業學生的培養模式，特別是如何加強學生實踐能力培養的問題。通過不斷的討論、交鋒，逐漸轉變著“重理論、輕實踐”的觀念。因為只有徹底地轉變觀念，加強實踐教學才能落到實處，人才培養目標才能得以實現。我們的具體措施包括：通過以興趣引導和結合課程教學的方式，通過虛擬教學、學術報告、實習動員、項目參與等多種手段，加強對學生的教育，增強學生積極參與教學實習的興趣；通過采取激勵措施，鼓勵教師參與實習教學，加強對年輕教師的實踐鍛煉，激勵教師重視對實習教學環節的研究和改革，調動教師參與實習教學的積極性。［9］

3.2.2 積極構建應用型人才培養模式的課程體系

目前，文化產業的學科體系從總體上來說仍延續傳統的課程體系，課程設置過分強調學科知識傳授的系統性，重理論課程輕實踐課程，忽視文化產業管理專業學生實踐能力和個性的發展。在專業設置、培養計劃制定、課程體系構建、課程內容建設等方面，都還需要進行深入而細致的探索。

廣西師范學院文化產業管理專業自開辦以來，堅持每年討論、修改學科培養計劃，力圖構建適應文化產業應用型人才培養的課程體系，為培養學生的創意策劃能力、溝通表達能力、應用寫作能力專門設置了相應的課程內容（見表1）。我們的目的是通過學校的教學培養，使學生具備較好的實踐操作能力，能夠在今后的工作中具備較強的動手能力。

表1 文化產業管理專業學生能力培養的部分相應課程

文化產業涉及的門類眾多，專業發展方向也因各個學校的特色而差異明顯，該專業的課程設置面臨泛而不精的問題。廣西師范學院的文化產業管理專業依托文學院的母體發展，在課程的設置上一方面保留了母體專業的精品課程，另一方面還開設了提高學生創意策劃、溝通表達、文案寫作能力的特色課程，同時將培養學生實踐能力的理念貫穿于各門課程之中。很多課程的考試方式都改變過去單純的理論考核，要求學生結合文化產業發展實際完成相應的調研報告或策劃方案。

另外，高校的專業實習一般安排在第7學期，但在這期間學生面臨找工作、考研、考證、出國等壓力，根本無心實習，這也導致了很多學生的畢業實習流于形式，達不到目的。為充分發揮實習在培養文化產業管理專業學生實踐能力方面的真正作用，我院將學生的實習規劃在各學年中，要求學生在各學年的寒暑假期間必須要完成一定的實習任務，具體安排見表2。

表2 文化產業管理專業各學年實習安排

我院要求文化產業管理專業學生的實踐貫穿整個大學4年中。學生通過深入各類文化企、事業單位調研、實踐，有助于他們了解和熟悉當前文化產業及相關行業發展的特點與動向，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，綜合運用已獲得的知識和技能，提升在經營管理過程中的各項工作能力，包括市場調查、廣告決策、文案創意、媒介推廣、營銷效果測量等。通過全面提高學生的自身素質，以利于畢業后較快地適應市場的需求，更好地實現由學生向社會勞動者的角色轉變［11－12］。

3.2.3 完善合作保障機制，基地建設規范化、制度化

隨著文化產業實習基地的建成和發展，相應配套的合作保障機制必須逐步健全。這是關系到實習基地能否真正發揮作用的關鍵環節。

在經費保障方面，由于目前的實習基地大多是獨立核算的經濟實體，因此，加大對校外實習基地經費投入、減輕實習基地的負擔，成為文化產業管理專業首先要解決的難題。目前，廣西師范學院在實習經費的投入上，主要采取學校投資大部分，院系投資小部分，學生個人承擔一部分，以及爭取實習單位贊助等方式多渠道籌集實習教學經費。為了逐步加大實習經費的投入，學校還將確定合理、統籌的使用實習經費的辦法，建立實習教學經費專項管理制度，增加管理的透明度，加強對實習經費使用的管理和監督，使有限的資金發揮更大的效益，保證重點實習教學項目順利進行。

在師資保障方面，加強師資隊伍建設、推進教學改革是保證文化產業管理專業實習指導明確、實習效果顯著的重要條件。解決師資隊伍建設的途徑，一是引進，二是培養，三是激勵。對于文化產業管理這一新專業，無論是學校還是所在學院，在人才引進問題上都給予很大的政策傾斜，近兩年引進了數位南開大學、中央民族大學、上海師范大學的博士。由于文化產業研究在中國的高校尚未形成規模，真正符合產業發展要求的雙師型教師實際上非常匱乏，在職培訓成為提高教師教學水平的重要手段。在經費有限的情況下，我院還是積極地把教師“送出去”，參加各類文化產業進修班，同時鼓勵教師走出去與企業建立廣泛的產學研合作關系，積極參與企業的項目運作、技術合作，推動研究成果的轉化；幫助企業解決實際困難，了解第一線的文化產業發展現狀并收集典型案例，豐富教學內容，提高教學效果［13］。

在管理制度方面，我院制定了“廣西師范學院教學實習工作管理辦法”、“廣西師范學院文化產業管理專業實習基地建設方案”、“文學院文化產業管理專業見習實習工作計劃”，對實習大綱、實習條件、實習指導、實習安全、實習操作、實習日志、報告質量及評閱等方面，提出了明確要求和考核辦法，確保實習教學有章可循，有規可依。在實施過程中，我們完善實習管理制度，嚴格實習成績考評，做到規范化、制度化、實效化。

4 結束語

我校的文化產業管理專業實習基地的建設以“創新型、實踐型”的實用型人才培養為目標，將實習體系納入4年整體培養規劃中，形成“價值為先、實踐創新、循序漸進、制度保障”的完整實習體系，建構出全新的文化產業管理專業培養方式，在教學計劃，課程設置和師資力量方面加大了建設力度，為培養出真正能適應文化產業發展需要的實用型人才做著不懈的努力。在加強文化產業管理專業學科建設的同時，我們還著力加強與行業、企業的聯系與合作，注重產學研的有效結合，將實習基地的建設與發展同學科的建設緊密結合，發揮各自的資源優勢，最終達到合作共贏。

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［4］蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考［J］.中國大學教學，2009（2）：77－78.

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［6］楊鎮光.高等院校校外實習基地建設探討［J］.實驗室研究與探索，2011（8）：366－368.

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