培養學員創新能力的創新實踐教育體系研究

崔巔博，王曉麗，童 睆，曹 勇

（1.裝甲兵工程學院 訓練部，北京 100072；2.裝甲兵工程學院 控制工程系，北京 100072）

軍事教育轉型對軍事人才培養提出了新的要求，創新素質培養是軍隊人才培養要求之一。創新實踐活動是課堂教學的延伸與拓展，是培養學員科技創新素質和實踐技能的重要途徑，對于培養大學生科技創新素質和實踐技能具有重要戰略意義［1］。多年來，學院以培養創新型人才為目的，組織開展了系列科技創新實踐活動。從實施效果看，創新實踐活動對學員創新意識、工程應用和實踐能力的培養起到了良好的效果。

1 構建新型創新人才培養模式

創新人才培養模式實踐是一個投入大、時間長的綜合型課題，其特點應該是超越單門課程的范疇，給學生更大的自由拓展空間，從而激發學員學習興趣、發揮學員創造潛能，培養學員的創新精神、團隊意識和動手能力［2］。為此從知識結構完善、實踐技能訓練、工程素質培養、創新意識激發4個方面考慮，構建了新型的創新人才培養模式（如圖1所示）。

圖1 創新人才培養模式

（1）縱向融合課程內容，層次構建工程知識結構。以選修課、興趣小組等形式，有針對性地補充課程內容，拓展學員的知識結構，把所學的理論知識有效地轉化為解決工程實際問題的能力，將工程實踐知識縱向劃分為循序漸進的4個層次：重在培養學員的愛好和興趣的感知層，重在基本技能訓練的基本技能層，重在培養其應用設計能力及工程創新素質設計應用層，重在培養系統開發能力及工程創新素質系統開發層［3］。工程知識結構貫穿于課程教學體系，有效地拓展了課程知識結構，促進了知識到能力的快速轉換。

（2）以項目為牽引，為學員提供研究性學習機會。吸引學員課余時間走入實驗室開展創新實踐活動，并參加實驗室的教學課題及教員的科研任務，在課程建設任務、教學改革項目、實驗室建設項目及科研項目的牽引下，持續地為學員提供創新實踐的工程機會，通過項目研發過程的工程磨煉，提高學員的實踐技能，激發學員的自主創新意識。同時，學員的參與，成為教學科研工作的生力軍，促進了教學科研工作的開展［4］。

（3）改革實踐活動的輔導機制，引導學員參與實踐活動的主動性。針對學員缺乏工程應用知識及實踐機會的問題，采用了任務牽引下的導師制輔導模式。以工程實際問題作為輔導命題，由教師分工組織，指導課外創新實踐活動，培養學生的實際動手能力。在工程設計任務的牽引及導師的指點下，引導學員快速掌握工程入門技巧，擴展學員的工程實踐經驗，使學員能夠在全方位體會電子設計樂趣的同時，全面提升綜合知識及工程素質。

（4）依托信息化管理手段，為學員提供“自助式”的工程環境。基于實驗室綜合管理信息系統，探索了自助式的開放運行模式，學員通過一卡式智能管理系統，網上預約確定實驗臺位，刷卡啟動儀器設備，自主開展實踐活動。教員可以遠程監控并提供在線指導。依托這一運行模式，為課外開放實踐活動提供了“自助式”的實驗室開放環境，對學員創新的主動性和自覺性起到了積極的促進作用。

2 打造以學員為中心的創新實踐平臺

在多年運行的基礎上，形成了分層次、開放式的實驗室框架，建立了由基礎驗證類、系統集成類和創新技術類3類模塊構成的實驗平臺，體現了“軟硬結合、虛實結合、機電結合”的寬口徑大實驗平臺，突出了“基礎”到“創新”、“驗證”到“實踐”的連續過渡［5－7］。在實現資源共享的同時，為學員的創新設計提供交流和展示的舞臺，為創新實踐教育體系的建設提供了基礎。

同時將學員社團掛靠在實驗室，開展日常創新教育，使之成為培養學員科學精神和創新意識的良好載體。學員社團不但為學員科技活動和交流提供了平臺，同時為學員與教員之間搭起了溝通的橋梁，形成師生之間相對固定和連續的導學關系，促進了創新實踐活動的開展。

利用學科競賽的挑戰性，引領學員去挑戰自我、團結協作、創新實踐。以我院的科技文化節活動為例，已成功舉辦了9屆，成為廣大學員充分展露才華和技術的平臺。調動學員積極性、營造科技創新氛圍，作為培養學員創新能力的重要途徑，科技文化節活動已成為校園文化的精品。

3 建立措施健全的運行管理長效機制

實踐教育需要結合院校生長干部學歷教育的特點和規律，進一步健全和完善創新實踐活動的運行管理機制。

（1）建立分級創新培養管理模式。構建創新實踐活動的“系、室、隊”三級管理制度，對學員自主創新活動給以幫扶，為學員開展科技創新活動提供指導，對創新能力培養效果進行考核評估。

（2）依托學員自主管理開展創新實踐活動。一是鼓勵學員成立各類自主活動創新俱樂部，俱樂部制定自己的俱樂部章程，公平、公開選舉俱樂部管理人員，為學員自主管理創新活動提供組織平臺；二是對學員自主創新活動給予場地、經費上的支持，賦予社團足夠的組織管理權利，資助俱樂部以學院的名義自行組隊參加北京市、全國相關競賽活動。通過學員自主管理的模式，不僅鍛煉了學員的組織管理能力，而且解放了學員的創新力，便于學員按照自己的需求和興趣開展科技創新活動，最大化體現了創新教育模式的運行效果［8］。

（3）建立健全創新能力培養激勵機制。完善的制度有助于推動創新教育更好、更快地發展，是構建創新實踐教育體系的政策保障。提出了以下幾點激勵措施：一是建立本科生創新基金，建立本科生創新科技項目申報制度，通過申報的項目給予學員一定經費支持，激發學員參與創新活動的積極性；二是建立創新學分制度，將創新素質作為人才培養的一項重要指標，將學員創新素質進行量化，量化成績與學員開展的各類創新活動數量及獲獎等級掛鉤，對在創新活動中取得優異成績的學員給予一定的行政獎勵和物質獎勵；三是建立第二課堂學時管理制度，并納入正常的學籍管理制度，為學員自主創新實踐活動提供時間保障；四是將創新活動輔導工作納入正常的教學工作，計算教員的教學工作量，并給予物質及工作量的雙重獎勵，促進創新教育機制可持續發展［9－10］。

4 營造創新實踐文化氛圍

營造濃郁的創新實踐文化氛圍，有助于激發學員的創新意識，培養學員的創新能力。

（1）在教學環節中加大創新性、設計性實驗比重，為創新意識的喚起、養成營造氛圍。以培養學生創新實踐能力為目的，改革實驗教學內容，舍棄一般性驗證實驗，增加綜合、設計性實驗。利用課內學時的點滴積累，培養學員的工程素質，喚起學員的創新意識［11］。

（2）組織形式多樣、內容豐富的課外科技活動，定期和不定期地舉行討論課、創新作品展覽、科技小制作、科技沙龍等活動，激發學員積極投身創新活動的熱情，營造創新氛圍［12］。

（3）把握創新教育的輔助環節，通過網站、廣播、小報等媒體宣傳，以及創新科技論壇、專家講座、學員演講等多種形式，構建師生科技信息交流平臺，烘托創新文化氛圍。

5 結束語

從激發學員學習興趣、發揮學員創造潛能、培養學員創新精神、給學員更大的自由拓展空間等多個角度出發，針對創新實踐教育培養中的突出問題開展研究，應用效果明顯。

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