淺析藝術(shù)形式在中職法律基礎(chǔ)教學中的實踐

摘要 法律基礎(chǔ)教學是我國非常重視的一項基礎(chǔ)教學，在某種程度上，它并不是對理論知識的教育，也并不是簡單的一門課程。要提高法律基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，需要將各類文化知識與之結(jié)合，并且合理地利用各方面因素給教學帶來的影響。本文闡述的是在藝術(shù)形式下的法律基礎(chǔ)教學方法實踐。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)形式 激活思維 想象力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著我國現(xiàn)代化社會主義的建設(shè)，曾經(jīng)被認為神圣而不可侵犯的藝術(shù)文化不再被以往的條條框框所束縛，它逐漸的走進了我們的社會生活當中，在各個領(lǐng)域都有所利用，尤其是在教育事業(yè)當中起到了不可取代的作用，藝術(shù)在法律基礎(chǔ)教學中顯得尤為重要。

一、藝術(shù)手段在法律基礎(chǔ)課中運用的可行性

（一）藝術(shù)因素的介入可以激發(fā)教育者的情感。

藝術(shù)一種特殊的反映事物的方式，從教育方面來說，學習藝術(shù)可以讓人產(chǎn)生一種自覺感，學習藝術(shù)的同時需要內(nèi)心深處思想的介入。很多時候，在藝術(shù)的感染下，某些教育科目尤其是法制科目會營造出一種藝術(shù)環(huán)境，進而能激發(fā)學習者的藝術(shù)情感，在這種情感下，促使他們變得感情化，不知不覺的在這種情景下，進行深思熟慮，他們會很容易接受教師所提出的各種世界觀、價值觀、人生觀，從而使受教育的人心靈純凈，在思想和品德上都能得到很大的提高。

（二）藝術(shù)的介入可以培養(yǎng)社會學想象力。

藝術(shù)在某些方面是與眾不同的，它來源于生活，同樣源于社會。藝術(shù)家們可以通過他們自身所具有的藝術(shù)特質(zhì)，對社會進行具體的解刨，把社會上各個角落的動態(tài)都能用不同的方式表現(xiàn)出來，當社會上的各類問題和結(jié)癥逐漸顯得清晰之后，學生就能對社會有深入的了解，進而增強了學習法律的堅定性。社會想象力可以將個人的問題與社會的問題聯(lián)系起來，讓他們知道自己對社會的影響和社會對自己的選擇、機遇以及感知有所牽制。所以說，就法學的研究而言，社會想象力是學習的基本素質(zhì)，法律的學習是和社會息息相關(guān)，沒有社會想象力只會空談、空想，只講理論而忽略實際。

（三）藝術(shù)手段的合理運用是解決多媒體教學弊端的有效方法。

多媒體教學還可以說成多媒體組合教學或者電化教學，多媒體教學主要是利用計算機等現(xiàn)代化手段處理文字、圖像、聲音等信息。按照教學內(nèi)容和要求將各個內(nèi)容進行有機的結(jié)合，然后通過投影技術(shù)將組合后的影像顯現(xiàn)在屏幕上。但是需要強調(diào)的是，在很多教學課堂上，教師只是把教學內(nèi)容通過投影儀器顯示在屏幕上，在某些方面，這種多媒體教學方式和以往的黑板教學沒有什么區(qū)別。另一方面，有的教師將教學內(nèi)容通過各類電腦軟件制作成幻燈片，然后拿到課堂上進行投影教學，這根本談不上是多媒體教學，更稱不上是藝術(shù)的運用。

二、藝術(shù)在基礎(chǔ)法律教學中的合理應用

（一）注重教學當中的語言藝術(shù)。

首先，在教學中，教師的語言需要有一定的準確性，并且要講普通話，在講解問題的時候要吐字清晰，不能含糊其辭，讓學生不知所以然，一頭霧水；其次，在講解過程中，語言要生動、富有感染力，讓學生有一種身臨其境的感覺。教師的語言需要能感染自己，只有先感染自己才能感染別人。法律基礎(chǔ)課是一門枯燥乏味的課程，怎么把教學內(nèi)容用生動形象的語言表達出來是需要深度鉆研的一個問題。最后，教學語言要幽默、風趣。教學語言對于每個教師都是一種考核，它能展現(xiàn)教師的智慧、風格和品味。具有高水平的教學語言，能增大學生的學習興趣，營造一個良好的課堂氣氛，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（二）繪聲繪影，重視教學中影視資源的運用。

現(xiàn)代社會中圖像是比較常見的表現(xiàn)事物的形式，同樣也是現(xiàn)代化社會的重要特點。圖像能觸發(fā)人的感官，使課程更富有感染力，圖像的豐富性、多樣性、知識型、審美性、教育性、和思想性、都是教育當中的重點。放眼影視業(yè)的發(fā)展，目前有很多影視作品都和基礎(chǔ)法律的學習有所聯(lián)系。例如，在理想信念方面的影視作品有《士兵突擊》、《潛伏》、《集結(jié)號》等；在人生價值觀方面的影視有《奮斗》、《我的青春誰做主》、《北京青年》等；在愛過方面的影視作品有《東京審判》、《建國大業(yè)》、《1942》等；法律方面的影視節(jié)目有《今日說法》、《法律講堂》、《庭審實錄》等。總之，合理的運用影視資源對基礎(chǔ)法律進行教學，能在一定程度上增強教學效果，但也要注意適當?shù)倪\用，注意影視作品與課程內(nèi)容要緊密相連。

（三）非語言因素的作用。

首先是教師的儀表。教師的儀表在某種程度上是學生學習中重要因素，如果教師在課堂上衣冠不整，穿戴不整潔，同時也會給學生留下懶惰、散慢的印象，為人師表，學生很可能會跟從教師學習到壞的習慣。其次，在課上教師也不能過分的注重外表，著裝也不能過分新奇，那樣會引起學生的注意，不能使學生的注意力完全集中在課堂上。同時教師也應該在學生面前顯現(xiàn)出很好的風度，舉止端莊、大方，既體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)，也讓學生享受到在美中學習的快樂性。最后，眼睛是心靈的窗戶，教師在教學過程中，應注重眼神的交流，在講解同時雙眼注視前方，并且兼顧著兩側(cè)。教師的面部表情也是影響學生注意力的重要原因，面部表情要真誠、具有安全感、并且相對穩(wěn)定，這樣可以增加學生對教師的信任感。

三、總結(jié)

藝術(shù)形式下的法律基礎(chǔ)教學雖然是可行的，對法律學習也是有利的，但是在法律學習中，藝術(shù)形式歸根結(jié)底也只是一種輔助的教學手段，施教者需要有效的利用它，才能發(fā)揮出重要的作用。法律的教育是用心靈來領(lǐng)會的，只有在教學過程中不斷的創(chuàng)新、發(fā)展，才真正地對法律基礎(chǔ)教學有利。□

（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學校）

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