構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的思考

摘要 本文對(duì)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的必要性，并對(duì)現(xiàn)有的高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀和不足進(jìn)行分析，探索出構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的具體路徑，為業(yè)界提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞 高等教育 統(tǒng)計(jì)專業(yè) 綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育的改革也隨之逐步深入，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的高等院校在源源不斷的向社會(huì)輸送各類專業(yè)人才。財(cái)經(jīng)類高等院校是專門為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的技術(shù)型院校，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的則不僅是傳授高校學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐和應(yīng)用能力。所以，財(cái)經(jīng)類高校要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教育思想，以造就統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型人才為目標(biāo)，大力對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，構(gòu)建起統(tǒng)計(jì)專業(yè)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系。

一、當(dāng)前統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求的提高，對(duì)高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)主要有以下兩方面做法：一是分組后由教師帶領(lǐng)進(jìn)入指定的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。二是由畢業(yè)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)完畢后上交實(shí)習(xí)期間的總結(jié)報(bào)告。通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基本技能，但是，這一形式也存在諸多不足。一是實(shí)習(xí)單位條件所限，同時(shí)提供眾多畢業(yè)生實(shí)習(xí)的崗位不夠；二是實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用較多；因此，這種較為傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)做法已經(jīng)適應(yīng)不了快速發(fā)展的社會(huì)需求，必須基于現(xiàn)狀，尋找和探索出新的統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)方法。

二、構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的必要性

當(dāng)前，面對(duì)越來越多的大學(xué)生就業(yè)困難的問題，其中一個(gè)很大的原因就是大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力還有待提高。因此，高校要區(qū)分不同專業(yè)的實(shí)踐需求，把實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)擺到一個(gè)重要位置。構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系就是在這樣的大環(huán)境下提出的，其在高校內(nèi)就可以模擬真實(shí)實(shí)習(xí)的環(huán)境，把原來需要分開在實(shí)習(xí)單位做的實(shí)踐課統(tǒng)一集中在實(shí)驗(yàn)體系中，建立起一體化的統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)將平時(shí)所學(xué)理論與實(shí)際有一個(gè)良性結(jié)合的有效載體，將大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、當(dāng)前高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及不足

當(dāng)前，我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀是，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的具體需要，到具體單位搜集實(shí)驗(yàn)所需要的原始記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬和內(nèi)部報(bào)表等原始資料，繼而編制一套完成的實(shí)驗(yàn)資料，為學(xué)生配備好實(shí)驗(yàn)所需的各種報(bào)表和文具，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬真實(shí)的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)辦理。這一做法主要有以下不足：一是實(shí)踐形式單一，主要以統(tǒng)計(jì)報(bào)表的模擬處理為主，而對(duì)重點(diǎn)調(diào)查和抽樣調(diào)查等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)手段應(yīng)用較少。二是統(tǒng)計(jì)處理以手工為主，利用處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析較少，其得出的結(jié)果準(zhǔn)確性不能得到有效的保證。三是對(duì)統(tǒng)計(jì)后期的分析及預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)有所忽視，只是進(jìn)行了數(shù)據(jù)的分類、搜集等工作上。四是通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段對(duì)原始數(shù)據(jù)搜集較少。

四、構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的具體路徑

（一）設(shè)計(jì)思路和原則。

在構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系時(shí)，要始終注意的是，實(shí)驗(yàn)體系所用的知識(shí)都是學(xué)生已經(jīng)掌握的統(tǒng)計(jì)理論，而目的則是要提高學(xué)生的理論實(shí)踐技能，因此，要和統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用結(jié)合，以實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，制定教學(xué)方案。同時(shí)，要注意的是盡量的體現(xiàn)出模擬程序和真正的現(xiàn)實(shí)具有一致性。綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建要體現(xiàn)出以下設(shè)計(jì)原則：一是要體現(xiàn)出綜合性。二是要體現(xiàn)出真實(shí)性。

（二）組織及建設(shè)方式。

統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的一個(gè)重要載體，其是以高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教師作為主導(dǎo)，具體形式應(yīng)是以社會(huì)就業(yè)部門所提供的符合市場(chǎng)需求的統(tǒng)計(jì)相關(guān)的信息。其主要建設(shè)方式是建立模擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)也還有具體的統(tǒng)計(jì)分析咨詢、專題報(bào)告講座等方式。

綜合模擬實(shí)驗(yàn)室主要有兩個(gè)部分的建設(shè)：一是建立電話調(diào)查系統(tǒng)。二是建立統(tǒng)計(jì)崗位及政府統(tǒng)計(jì)工作的模擬實(shí)驗(yàn)室。可以組織學(xué)生參與到地方企業(yè)或者政府的統(tǒng)計(jì)工作中，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。

開展統(tǒng)計(jì)咨詢分析活動(dòng)主要是在實(shí)驗(yàn)室的模擬數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，和專業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查公司及市場(chǎng)調(diào)查公司等進(jìn)行合作，以建立有具體統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的一個(gè)統(tǒng)計(jì)咨詢分析小組，承擔(dān)起相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)整理及分析等活動(dòng)等。專題報(bào)告講座主要是高校通過邀請(qǐng)政府的統(tǒng)計(jì)人員或者統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位人員，走進(jìn)高校就統(tǒng)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行專題報(bào)告講座。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系是在新的社會(huì)環(huán)境中。統(tǒng)計(jì)專業(yè)所必須進(jìn)行教育改革的重要內(nèi)容，這也是為更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不僅僅只是讓高校學(xué)生將學(xué)校所學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的操作，而是高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)大熔爐的一個(gè)重要崗前培訓(xùn)。□

（作者單位：邳州市人口和計(jì)劃生育局）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑梅. 由利益主體多元化看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的對(duì)策. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2008（07） .

[2]陳文匯. 關(guān)于構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系的思考. 中國(guó)林業(yè)教育. 2010（01）.

[3]于遠(yuǎn)滋，王忠芳. 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí) 優(yōu)化統(tǒng)計(jì)工作. 農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理. 2003（02）

[4]徐秋艷，萬秋成. 統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一體化模式研究. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2006（04）.

[5]李立清，范玉輝. 高校統(tǒng)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究. 中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2008（03）.

[6]彭毅林. 高校實(shí)行審計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討. 湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 1999（01） .