中職課堂提高Photoshop教學效果的探索與研究

【摘 要】當前在中職學校的計算機專業中已經把Photoshop列為一門基礎課程，針對Photoshop這門課程實踐性和創新性強的特點，我們教師不能只教會學生簡單的軟件本身，而是要通過課堂教學讓學生去學會思考，培養學生的創新能力，不斷提高課堂教學的效果。

【關鍵詞】中職；Photoshop；課堂教學；效果

中職學校是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。Photoshop是一個實踐性很強的圖像處理軟件，其工具繁多，效果豐富多彩。在平時的課堂教學過程中，我們要不僅僅讓學生有一技之長，更要培養學生的創新思維能力和健康的審美意識，培養學生按時交付作品的時間觀念和團隊合作精神，這就要求我們教師關注課堂教學的效果和方法，不斷進行創新與研究。

一、當前Photoshop圖像處理課堂教學的現狀

（1）以教師教為主，學生進行機械模仿。從教學方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學生在課堂上聽教師在課堂上講授命令、工具的用法、實例的步驟，課后再上機操作例題。這樣一來，學生成了被動的學習，學習興趣隨之日趨低迷，長久以往，由于長期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養出合格優秀的平面設計人員。（2）學生基礎薄弱，部分學習習慣比較差，有自卑心理。（3）傳統的考核方法，扼殺學生的創新能力。從考核方式來看，仍然采用的是筆試和機試相結合的方式，然而這種方式存在的一個弊端就是不能全面的考核學生的實際能力。因此，為了達到培養合格優秀技能人才，對這門課程的教學改革迫在眉睫。（4）部分實訓內容與崗位技術有脫節。教師給學生練習的素材由于只為知識的掌握而設成，且教材的編寫大多都落后于計算機技術的發展速度。

二、提高中職Photoshop課堂教學效果的前提條件

（1）教師要精心選取教學內容，培養學生的學習興趣。興趣是最好的教師，只有學生對于一件事物產生了興趣，才會有意愿去研究和學習它，這樣的學習過程就是自主的學習過程，再加之教師的輔助指導，學生就會在學習中體會到自信的感覺和學習中的樂趣，主動探究知識，逐漸在學習的過程中找到興趣的方向，從而就會產生更大的學習動力，形成一個良性的循環過程。（2）學生要積極主動參與，摒棄被動學習的狀態。大部分學生的學習積極性不高是因為受到新的“知識無用論”的影響。這就需要學生主動積極思考，不斷激發自己創新的思維。

三、當前提高中職Photoshop課堂教學效果的教學方法

（1）項目教學法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。（2）任務驅動教學法。有利于培養學生自主學習、分析、解決問題的能力。這種方法的不足表現在：學生可能因為“求勝心切”，過于重視了結果，反而忽略了過程。適用于基礎操作練習。如常用工具的使用，濾鏡效果等。（3）案例教學法。案例的選取要緊密聯系實際，才能激發學生學習興趣，激活學生的思維。（4）合作學習法。有利于培養學生的團隊精神。但需特定的教學環境，比如機房機位的擺設，能否上網等。需要有相應的激勵、評價機制，否則會陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習教學中。（5）利用多媒體進行教學。我們教師在課堂上也要努力發掘新的教學手段，通過電化教學媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。

四、改進Photoshop課堂效果評價體系，增加企業對課堂效果的評價

職業學校對專業實訓教學改革的目標是最終能實現學生的零距離上崗，讓企業能更開心的接收我們學生，所以，我們的課堂教學的好壞，最有發言權的應該是企業。為此，在課堂教學與學生作品展示與評價這上盡量邀請企業專家來參與觀摩，聽聽企業專業對課堂效果的評價，這樣我們才能評選出更有價值的作品，通過企業專家對我們課堂的評價，讓我們教師和學生都能學到更多的知識與技能，并與市場需求保持一致。

總之，在photoshop圖像處理這門課程中運用多種教學方法，可以激發學生的學習興趣、調動學生的積極性、培養學生的創新能力和團隊合作精神，使學生牢牢掌握基礎知識和基礎理論，并用所學知識和技能來處理和解決實際的問題，進而找到合適學生自己的工作有著重要的意義。

參 考 文 獻

[1]文東.Photoshop平面設計基礎與項目實訓[M].中國人民大學出版社，2009

[2]廖琪男.Photoshop圖形圖像設計與項目實踐[M].清華大學出版社，2009