完善對高校畢業生就業指導工作的對策研究

摘 要：高校職業指導工作的質量，直接決定高校畢業生就業率和就業服務質量的提高。本文從大學生職業指導的含義和目的出發，分析了職業指導在促進高校畢業生就業工作中的重要性，進而提出了完善大學生職業指導的對策。

關鍵詞：職業指導 作用 對策

高校畢業生能否順利就業，對家庭、學校、乃至整個國家和社會都有著重要的意義。在高校中對大學生開展有針對性的職業指導，可以引導和幫助大學生順利就業、正確就業、成功創業，是解決大學生就業難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現全面發展的重要手段。

一、大學生職業指導的含義和目的

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。而所謂大學生職業指導，是指從大學生進校開始就對其進行的職業生涯發展方面的教育工作，是在高等教育環境下的全程化職業指導。大學生職業指導的目的主要在于，幫助大學生樹立職業生涯發展目標，激發大學生自覺學習的原動力，培養職業勝任能力；幫助大學生正確認識自我，找到適合自己發展的職業領域和發展道路；幫助大學生培養職業決策和職業發展能力等。

二、職業指導在促進高校畢業生就業工作中的重要性

大學生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現代化建設的重要力量，是國家寶貴的人才資源。高校擴招在一定程度上滿足了大眾對高等教育的需求，拉動了經濟的增長，對我國的就業起到了“勞動力蓄水池”的作用，但其直接后果就是近年來高校畢業生的離校就業率不到60%，大學生的就業難度明顯加大，高校畢業生的就業工作由“供方市場”過渡到了“需方市場”，出現了大學生就業難的新的社會問題。如果不能很好地解決這一問題，勢必造成人力資源的大量浪費，對國家發展和社會穩定都會產生不利的影響。所以在當前情況下，高校積極做好大學生職業指導工作，引導和幫助大學生順利就業、正確就業、成功創業，是解決大學生就業難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現全面發展的重要手段。

三、完善對大學生職業指導的對策

1、重視學生的主體性。一方面，要針對學生的學習、生活特點，把職業指導的意圖滲透到學生的日常生活中和各種課程的學習中。另一方面，重視學生的主體性還表現在職業指導工作要有強烈的針對性，即在全程就業教育的過程中要針對不同學生群體、不同層次進行不同的職業教育。不同群體是指對在校不同專業的學生要結合專業特點在內容、方式上進行不同的職業教育；不同層次是指在校不同年級學生的就業教育要循序漸進，使整個就業教育內容形成一個完整的體系。

2、全程實施。對大學生進行職業指導既是一個教育過程，也是學生職業觀形成、發展與成熟的過程。職業指導工作應該從大學一年級就開始，并且貫穿整個大學四年學習的全過程，讓大學生一跨進大學校門就開始關注就業。開設就業指導專題，每個專題根據學生的特點和專業的教學計劃，采用課堂教學和課外實踐相結合的授課方式。

3、全員參與。所謂全員，就是要調動校內外所有涉及和關心大學生就業工作和職業發展人士的熱情參與。職業指導是一項綜合性比較強、涉及領域比較廣泛的系統工程，要求管理人員、工作人員和課程教學人員不僅需要掌握有關的政策，而且應當具備社會學、心理學、教育學、管理學等多方面的知識，以及與學生所學專業相關的知識，并且具有一定的實踐經驗。這樣綜合性極強的工作需要調動校內外的所有力量，凡涉及和關心大學生就業工作和職業發展的人士都要參與其中。

4、立體推進。高校職業指導工作是貫穿大學生全部大學生涯的過程，大學生從一入學開始，將在學習、生活、實踐的各個環節中，與學校各個教學單位、各個行政管理部門進行全面接觸，從職業指導工作的角度看，高校任何一個部門都與大學生職業生涯的發展息息相關，對他們職業意識的養成、專業素質的培養、專業知識的傳授、實踐技能的掌握、職業成熟度的提高、求職技巧的培養等各個方面，都會產生或多或少的影響，職業指導不再簡單地只屬于學生工作部門和職業就業部門的職責，而是覆蓋到所有部門和單位。

5、加強職業指導內容的系統性。職業指導最終的目標是要培養大學生的全面素質，提高其就業能力，而要實現這樣的目標，就需要擬定科學的培養計劃，設置相應的課程，對大學生進行內容豐富而細致的系統教育。顯然，系統的職業指導不能僅僅局限于開設講座、開展就業政策法規咨詢、求職技巧的傳授等活動，還應該涵蓋職業理想和職業道德教育、職業生涯規劃指導、擇業觀和職業觀教育、從業能力培養等多方面的內容。

6、持續提高職業指導的發展性。一般地，依據教育目的和目標，我們可以把職業指導劃分為三類：第一類是補救性或治療性職業指導，主要是幫助學生解決已經面對的就業問題和困擾；第二類是發展性職業指導，主要是通過課內外的多種教育方法，強化學生對自我和社會的認知，全方位培養學生的就業素質和能力；第三類是訓練性職業指導，主要是通過講座、實習和實踐活動等，增強學生的職業適應性。其中，發展性職業指導是基礎和核心，它的實施將直接關系到治療性職業指導和訓練性職業指導的效果與質量。與治療性職業指導的“事后”教育和訓練性職業指導的“臨時”教育不同，發展性職業指導旨在培養學生的全面素質和綜合能力。畢竟，大學生能否成功就業并非僅僅取決于某一種素質和技能的獲得，更重要的是看其是否具備全面的素質和能力。

參考文獻：

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