淺談培養中學音樂教育的創新能力

《音樂新課程標準》要求：通過音樂教育，著力培養學生的創新精神、合作意識，陶冶高尚情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展，培養對人生和生活積極樂觀的態度。“新”是素質教育的靈魂，音樂是提高學生素質，培養學生創新能力的重要學科，如何在音樂教學中培養學生的創新思維，提高提高學生的創新能力，是音樂教育工作者必須研究和努力實踐的新課題。

音樂是一門綜合藝術，許多有成就的人都與音樂有不解之緣，并從中受到啟迪，甚至有的人說，音樂是他們思維和創作的源泉。

一、激發創造性思維。是培養創造能力的核心

所謂創新能力，是指根據一定的目的和任務，運用一切已知信息開動思維活動產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的智力產品。創造能力的培養，其核心是創造性思維的培養。發展創造性音樂教育，要求音樂教育的引導者能夠使學習者充分發揮創造力，用音樂打開學習者想像的閘門，培養他們的創造思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生，認識社會。

（一） 讓學生從力度--音色--速度--時值--音高逐步去體驗音樂，最后在這基礎上主動表現音樂，用各種方式或唱或跳或奏來表現音樂，體驗成功，體驗音樂的美妙，即對音樂感受后的有所悟。從人腦結構看，人腦的左半腦是語言腦，右半腦是藝術腦。人的形象思維、創意思維是靠右半腦實現的。音樂開發右腦，并促進左腦的發展。

（二） 從音樂的本質看，音樂是情感的藝術。音樂教育是審美的教育。音樂教學中培養學生形象思維及想像能力，應從“聽”入手。音樂是聽覺的藝術，教學中以聽覺為先導，可使學生在學習中獲得美感和情感體驗，激發學生音樂情感，發展學生的音樂創造能力。

（三） 挖掘教材的創造因素價值。在教學中，充分利用和挖掘教材內容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅著眼于學生掌握音樂知識和技能，更重要的是充分理解和挖掘教材各項教學內容中的創造因素的內涵。如自制簡易打擊樂器、聽音響做體態動作、昕音響繪畫、聽音樂故事、結合器樂教學為歌曲編配簡易伴奏、結合歌曲教學進行抒發音樂情感創造性的表現和處理。結合欣賞教學有創造性地回答學生在音樂欣賞中提出的問題等，使學生對音樂產生并保持一種積極的心態，養成愛好音樂的良好態度，樹立學習音樂，學好音樂的信心。

音樂教學中的“聽”，應充分調動和激發學生的形象思維，發展聯想和想像，引導學生走進音樂中，去發現、去探索。音樂形象通常有模糊性和不確定性的特征。“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”同樣，一千個演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經歷、知識、閱歷等等的不同，對音樂也會有多種多樣的理解。 “引導”就是教師讓學生在聆聽的基礎上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創設意境等多種手段點撥、啟發學生，通過音樂藝術實踐.使學生感受樂曲特點，讓學生利用已有的欣賞經驗去聯想、想像、體會、感受和理解音樂作品的藝術表現力和表現形式。

二、音樂教育中培養學生創新能力的方法，找準創新的途徑，優選創新的方法

（一） 在音樂教學中要牢牢把握培養學生創新精神和實踐能力這一實施素質教育的重點。要注意不同學段、不同水平學生的不同目標，依據音樂學科的特點及教學原則，引導學生對音樂進行體驗、感悟、記憶、積累、表達，發展學生的思維，講授、討論、圖畫、演示、創設意境等多種手段點撥，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，主動獲取知識與能力。

（二） 要設置情境，引發創新。音樂是情感的藝術，只有創設與音樂情境和諧的環境、氣氛，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感覺用音樂語言表達出來。在教學實踐中，常用的創設情境的方式有：1、形象生動的語言描述，以實物體會情景，以圖象再現情景，從而激發學生的情感。2、妙趣橫生的氣氛渲染，如根據本課的教學內容在課前播放一些相關的音樂作品或音響資料，創設有利于培養學生創造能力的教學氛圍。要培養學生的創新精神和創造能力，首先要創設一個能培養學生具有創新精神和良好個性的教學氛圍，幫助他們理解他們理解教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。

（三） 課堂教學是培養學生創新與實踐能力的主要陣地，音樂教學中要靈活選用發現教學法、問題教學法、情景教學法、開放式教學法等先進教學方法，針對音樂學科特點和教學內容經常變換教學方法，激發學生的好奇心，使他們積極探求，形成主動性。讓學生在不同的情景中動口表達，動手操作，舉一反三，觸類旁通，使他們的創造力得到較好的培養和發展。在教學中，充分利用和挖掘教材內容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅著眼于學生掌握音樂知識和技能，更重要的是充分理解和挖掘教材各項教學內容中的創造因素的內涵。結合歌曲教學進行抒發音樂情感創造性的表現和處理。結合欣賞教學有創造性地回答學生在音樂欣賞中提出的問題等，使學生對音樂產生并保持一種積極的心態，養成愛好音樂的良好態度，樹立學習音樂，學好音樂的信心。

（四） 我們要幫助學生樹立信心，嘗試成功的滋味，激發學生的創作欲望，鼓勵他們大膽創新。要根據各學段不同的目標及學生不同的音樂水平恰當選用評價形式和評價方法，在眾多的考核項目中，讓學生自選有興趣、有特長的項目進行考核，可以讓學生根據個人的能力，揚長避短，滿足表現欲，發展特長。

音樂教育是活力、激情、是創造、是不斷追求，同樣新的世紀要求人他們是有活力、不斷創造的一代。音樂教育工作者要深入進行音樂課創新教學研究，在音樂教學實踐中創立更適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，構建符合素質教育要求，只有不斷去探索，去創新，我們才能更好地適應這不斷變化的時代和不斷變化的音樂教育。