課堂教學(xué)優(yōu)化的研究與實(shí)踐

摘要：在新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育改革的繁重任務(wù)是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又很重，怎樣減負(fù)？怎樣激發(fā)學(xué)生的潛力和興趣？這是當(dāng)前教育的關(guān)鍵。所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高教學(xué)效率，“優(yōu)化”是指在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：教育改革 優(yōu)化課堂教學(xué) 教學(xué)效率 創(chuàng)新實(shí)踐能力

很多時(shí)候，我們的課堂教學(xué)是百倍的付出，十倍的收獲。究其原因，是我們?cè)诮虒W(xué)課堂上未能尋求到良好的優(yōu)化方法。優(yōu)化課堂教學(xué)，就是在一定的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。高效率不是指教師在這個(gè)時(shí)間里你講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就是課堂教學(xué)的“優(yōu)化”過(guò)程。

一、要大膽在教學(xué)中改革創(chuàng)新

以往的教學(xué)中，重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等顯得陳舊落后，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以教師為核心的，呆板的教育方式使學(xué)生們只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這就讓他們覺(jué)得知識(shí)是枯燥乏味的，灰色的。很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能改變這種情況呢？

首先在教學(xué)中要形成“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式——“歌舞晚會(huì)式”、“答記者問(wèn)式”、“拔河式”……構(gòu)建民主的、交流的、開(kāi)放性的課堂氛圍，有利于改變教師對(duì)課堂的壟斷地位激發(fā)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。

其次，改變教學(xué)角色。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)中教師既要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體性，兩者相互聯(lián)系，相互影響。只有把兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是很重要的因素，以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育和學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本要求。確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要發(fā)揚(yáng)民主，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

內(nèi)容的優(yōu)化在于如何有效地組織和運(yùn)用已有教學(xué)資源，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ攸c(diǎn)突破重難點(diǎn)。教師在明確教學(xué)目的、把握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識(shí)難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們跳起來(lái)能將“蘋果”摘到，以滿足學(xué)生付出勞動(dòng)后的成就感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的理解運(yùn)用。好比先讓學(xué)生跳起來(lái)摘到大蘋果，并在摘的同時(shí)，抖動(dòng)樹(shù)枝，讓其余已熟的蘋果自然落地，為己所得，做到掛其一而得其萬(wàn)。

在米酒制作的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生大多來(lái)至農(nóng)村家庭對(duì)制作過(guò)程并不陌生。但是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)并非都能成功。不會(huì)成功的原因是什么呢？為什么米酒隨著放的時(shí)間的延長(zhǎng)，甜味越來(lái)越淡酒味越來(lái)越濃呢？

上述案例讓學(xué)生通過(guò)理性到感性，又從感性回歸到理性。使問(wèn)題略高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。教師在討論中再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使知識(shí)的傳授，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

三、在教學(xué)中注入情感

情感教學(xué)是教育過(guò)程的一部分，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里知識(shí)是死氣沉沉和單調(diào)無(wú)味的，要改變這種現(xiàn)象，就要善于挖掘蘊(yùn)含于知識(shí)本身的情感，有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值，對(duì)于自己感到有魅力和價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不感興趣呢？

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言。只有在富有情感的和諧交流中，學(xué)生才能“有話總愛(ài)跟老師講，有事總愛(ài)找老師幫。”這種“求學(xué)”的境界，也正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的重要標(biāo)志。

四、注重教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

無(wú)論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開(kāi)教師的講課，教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，既取決于教師對(duì)內(nèi)容的把握和理解，也取決于對(duì)語(yǔ)言的優(yōu)化。教師語(yǔ)言的優(yōu)化，應(yīng)做到：一表達(dá)的思路要非常清晰；二語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清；三語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易，變枯燥為有趣，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”作用。

例如，為了幫助學(xué)生記住有絲分裂分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，我用了幾句順口溜將其化繁為簡(jiǎn)：膜仁消失顯兩體；形定數(shù)晰赤道齊；點(diǎn)裂數(shù)增均兩極；兩消三現(xiàn)重開(kāi)始。

五、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。主要指的是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，積極主動(dòng)地通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。

要增加學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們把所學(xué)的知識(shí)用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證一下，理論聯(lián)系實(shí)際，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，在教學(xué)中我們以教材中設(shè)置的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生展開(kāi)自主探究，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)并掌握科學(xué)探究的一般規(guī)律。

現(xiàn)代課堂教學(xué)必須注重師生之間真誠(chéng)的、積極的情感交流，進(jìn)而達(dá)成和諧的、合作的教學(xué)氛圍，以建立最佳的教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒不變的主題。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求！

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