淺談寫字教學

學生的字越來越難辨認了，橫不是橫，豎不是豎；大的大，小的小；中英混雜，錯字連篇；龍飛鳳舞，亂涂亂畫……

其實，字如其人，術源遠流長，是我們傳統文化的重要組成部分，作為一個中國人就要熱愛漢字、尊重漢字、寫好漢字，這也是愛國的一個具體行動。《義務教育語文課程標準》也很重視寫字，提出：一、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。二、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。所以，從學生的成長和終身發展需要的角度說，教師就要關注學生的寫字。

學生的字不堪入目，究其原因：一、升學壓力的影響。多年來，中學教育側重的是知識的傳授，而不是基本功的訓練。對漢字教學只關心對錯，不問寫得好壞。學生每天要面對很多學科的作業，如果沒有一定的速度，那么作業很難按時完成，于是寫得快了，也就寫得潦草了。二、寫字教學自身的原因。教師要求學生書寫工整，但對寫字應指導什么，怎樣指導的問題思考太少。三、電腦的沖擊。隨著電腦的高度普及和迅速升級，不少人錯誤地認為有了電腦就不需要再認真地去寫字了。

那么，教師如何改變學生寫字質量不高的現狀，讓我們的作文本和試卷清新、漂亮起來呢？一、教師應認識到寫字教學的重要意義，把它作為語文教學的一個重點來對待。二、教師要能寫一手好字，了解一些書法知識，不僅對學生起著潛移默化的作用，而且指導起來也能得心應手。三、教師要加強學生的寫字指導。每周安排一節寫字課，指導學生掌握正確的筆畫、筆順、結構，養成良好的寫字習慣，力求使書寫工整、規范。同時，讓學生養成正確的寫字姿勢和執筆習慣，通過對楷書的練習，體會漢字的結構特點，通過對行楷的臨摹體會行楷與楷書的不同。四、教師要對學生的各種書面作業及各種試卷的書面嚴格要求，強調學生把字寫得正確、端正、清楚，力求美觀、整潔。比如，在考試作文要求中附加“字跡工整、清楚，卷面干凈、整潔，加2分”的說明。再比如，試卷可以有這樣一道題：用行楷字把一句名言抄寫在田字格中，要求正確、大方、整潔。（2分）。五、激發學生寫字興趣。講書法故事，比如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨水池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅可以明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發起他們對寫字的興趣。還可以營造氛圍，發揮榜樣作用。在教室里張貼學生作品，并適當點評說明，營造一種書法藝術氛圍，感染學生，激起寫字興趣。

寫一手好字，不僅能磨練一個人的意志、耐力，而且能不斷提高人的審美情趣，也能給他人以美的享受。只要我們能認真對待寫字教學，還可以在實踐中摸索出許多可行的、使用的教學方法。讓我們為了學生寫字素質的提高，繼續在寫字教學的道路上探求吧！