讓多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體的介入，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景與知識(shí)背景

初中學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)形象、生動(dòng)的事物很感興趣，教學(xué)內(nèi)容新穎、引人入勝，教學(xué)方法活潑、多樣是吸引學(xué)生呢感注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或Internet上收集的與教材內(nèi)容相關(guān)的素材制成課件，在教學(xué)中作為背景知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情景，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的差距。在講授Project English （八年級(jí) 下） Unit 6 Topic 2Let’sexplore the Ming Tombs.的閱讀課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)“the Ming Tombs”有更深刻的印象，我就通過(guò)不同途徑搜集材料，充分利用多媒體的教學(xué)技術(shù)制成教學(xué)課件，那美麗的風(fēng)景、動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)、游人如織的畫面……，都深深地感染了學(xué)生，激起了學(xué)生探究的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極思考、踴躍發(fā)言，可以相信，這節(jié)課的教學(xué)一定會(huì)讓學(xué)生回味無(wú)窮的。

利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)的軟件進(jìn)行幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物等科目中某些抽象的知識(shí)。同樣，利用多媒體技術(shù)，突破英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)中的重難點(diǎn)也要容易些。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞匯、短語(yǔ)所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。在教學(xué)“dangerous”時(shí)，可借助多媒體呈現(xiàn)馬路上汽車飛速弛向小孩的畫面，在配上一聲驚呼“Oh！ It’s dangerous！”的畫外音，學(xué)生就能馬上領(lǐng)悟其意義。

教學(xué)“There be結(jié)構(gòu)”時(shí)，伴隨著輕柔的音樂(lè)，用多媒體動(dòng)畫技術(shù)呈現(xiàn)一幅美麗的自然風(fēng)景畫面：山、水、樹、房、人等，山腳有水，水中有船，岸上有房，房邊有樹，樹下有人，……。教師每指向一處，就啟發(fā)學(xué)生用There be造句，由此導(dǎo)出be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)變化，并適時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，教師再加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生呢感由被動(dòng)變主動(dòng)，由單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，順利地獲取了知識(shí)。

利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

多媒體技術(shù)的另一個(gè)特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)字于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，形聲兼?zhèn)洌暻椴⒚＿@一特點(diǎn)有利于對(duì)學(xué)習(xí)者的感官形成刺激。而刺激反應(yīng)是語(yǔ)言習(xí)得的必備條件之一，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。所以，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，就可以把語(yǔ)言句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用單元中重要的詞匯、短語(yǔ)寫一篇文章；或者把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，然后以各種動(dòng)態(tài)效果在屏幕上呈現(xiàn)答案，必要時(shí)配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，這樣學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中掌握了知識(shí)，而且還體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

利用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生理解能力

英語(yǔ)試題的閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，學(xué)生不易把握。針對(duì)這種情況，除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每單元閱讀課文的教學(xué)后，積極組織學(xué)生討論，長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，與此同時(shí)，再充分利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生補(bǔ)充定量文字的閱讀材料或視頻文件，激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生廣闊的想像空間，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。在Project English （九年級(jí)上） Unit 2中涉及到“環(huán)境保護(hù)”這一主體內(nèi)容時(shí)，我先把自己拍攝的學(xué)校附近的污水河的一組照片展現(xiàn)給學(xué)生看，然后再把搜集的其它有關(guān)污染的視頻素材呈現(xiàn)在屏幕上，以引起學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注。課堂上他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極發(fā)言，于是我在屏幕上適時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題：

What’s happening to our earth？ What do you think of it？ What should we do to stop it？

課本上的語(yǔ)言文字與視頻畫面的有機(jī)結(jié)合，不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)世界環(huán)境問(wèn)題的深思，而且打開了他們的思路，課堂上他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先發(fā)言，有的要做環(huán)保志愿者，有的要捐款救助瀕危動(dòng)物，有的積極倡議要從身邊的小事做起等等。這些問(wèn)題都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以他們的討論熱烈而深入，內(nèi)容豐富廣泛，充分表現(xiàn)了當(dāng)代青少年關(guān)心時(shí)事、愛(ài)護(hù)環(huán)境的純真情感。最后，我作以總結(jié)：

Pollution is a serious problem for our earth.The air is no longer fresh； the water in rivers， lakes and seas isn’t clean or clear any more. Too much good farmland has become deserts. So we must do something to stop it. And it’s our duty to keep the environment around us clean and tidy ！

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，當(dāng)然，借助電化教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每節(jié)課都適用多媒體教學(xué)，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，決不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本的教學(xué)手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“精”與“度”的問(wèn)題，要找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既要有助于師生、生生間的合作交流，又要有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能動(dòng)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式走入課堂，它必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)新世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。