提高初中語文教學(xué)效益的有效策略分析

摘要：初中階段學(xué)生語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的時(shí)期，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效益。本文將對如何有效提高初中語文教學(xué)效益展開探討，從明確概念著手，然后對教學(xué)效益展開深入研究，接著會探討注重挖掘可被利用的有效資源，最后分析要切實(shí)踐行研究成效。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)效益 提高

一、明確概念，把準(zhǔn)課堂有效性研究與實(shí)踐的思路

如何有效的提高初中語文教學(xué)效益，首先要從明確概念入手。語文教學(xué)中，很大一部分重心在于課堂，因此，如何有效的提高課堂有效性應(yīng)當(dāng)作為研究重點(diǎn)。首先，針對目前課堂中仍然存在的不合適或者效率低下的教學(xué)模式要相應(yīng)改進(jìn)，對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育留下的影子要盡量摒棄，在語文教學(xué)中，教師要勇于嘗試更多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生處在更輕松活躍的課堂氛圍中，這是提升課堂有效性的重要前提。

在實(shí)踐提升課堂效率的過程中，教師要逐漸完成傳統(tǒng)的課堂中老師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。課堂中教師作為主導(dǎo)地位的情形要有所改變，課堂中應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生作為教學(xué)主體，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于課堂的參與。課堂中要更加鼓勵學(xué)生的積極及主動性，更多的引發(fā)他們思考，讓他們養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的習(xí)慣。同時(shí)，課堂上要鼓勵學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要鼓勵學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，這樣，學(xué)生作為教學(xué)主體才能得到體現(xiàn)，才能切實(shí)提高課堂有效性。

二、深入研究，把握語文課堂教學(xué)有效性研究的理論依據(jù)

在展開進(jìn)一步研究的同時(shí)，要準(zhǔn)確把握語文課堂教學(xué)有效性研究的理論依據(jù)。在心理學(xué)研究領(lǐng)域，注重對于人從知、情、意三個(gè)層面展開分析，在中學(xué)語文教學(xué)中也能找到依據(jù)。

知通常是指人的認(rèn)知，初中階段的學(xué)生們正是逐漸形成個(gè)人對于人和事的認(rèn)知的過程，而其中語文教學(xué)是形成學(xué)生良好認(rèn)知的關(guān)鍵所在。語文課堂很多文章的教學(xué)中都有鮮明的價(jià)值觀念，好的價(jià)值觀念很容易感染學(xué)生，學(xué)生在自己的思考與領(lǐng)會過程中會逐漸形成自己的認(rèn)知，這也是語文教學(xué)的一個(gè)功效。語文教學(xué)中不僅在認(rèn)識層面對于學(xué)生是一種培養(yǎng)與塑造，在情感方面對于學(xué)生也具有相應(yīng)的指引作用。很多文章背后蘊(yùn)藏著作者的情懷，這種情懷透過文章表達(dá)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠強(qiáng)烈感受到作者的情感，很多情感對于學(xué)生會產(chǎn)生很大的觸動與共鳴，逐漸深化學(xué)生對于這個(gè)世界的情感體驗(yàn)。具備了良好的認(rèn)知和情感熏陶后，學(xué)生人格的培養(yǎng)與形成在逐漸醞釀。語文教學(xué)中傳達(dá)的很多好的品質(zhì)不斷在學(xué)生們心底滋生，逐漸形成他們自己的個(gè)人意志，這樣就完成了意的培養(yǎng)過程。

不難看出，把握語文課堂教學(xué)有效性是具有深刻的理論依據(jù)的，提高課堂效率并不只是為了讓學(xué)生掌握更多的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知，增加學(xué)生們對于這個(gè)世界的情感體驗(yàn)，過程中逐漸形成學(xué)生們的個(gè)人意志。這些因素往往比單純的掌握知識更為重要。

三、挖掘資源，定位語文課堂教學(xué)有效性研究

在開展提高語文教學(xué)效益的過程中，對于有效的課堂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)有清楚定位，只有明確怎樣的語文課堂教學(xué)是有效的，才能有針對性的進(jìn)行，在這個(gè)過程中要更多的挖掘有價(jià)值的資源，讓這些資源更好的為提高語文課堂效率服務(wù)。

語文課堂教學(xué)有效性主要針對兩個(gè)方面而言，第一個(gè)是學(xué)生能否在課堂上學(xué)到更多的東西，知識層面是否得到有效的積累，對于文字是否有更好的感知，能夠更好的領(lǐng)略文字后的美學(xué)價(jià)值。有效的語文課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更主動、更積極，課堂上注重學(xué)生的參與。學(xué)生的參與性直接決定學(xué)生對于課堂的興趣，而興趣是最好的老師，能夠讓學(xué)生愿意學(xué)，愿意花更多的時(shí)間和功夫研讀文章，課后主動閱覽各類書籍。教師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)有一定程度的革新，除了將學(xué)生作為教學(xué)主體外，還應(yīng)當(dāng)善用各種教學(xué)資源。例如，可以適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生觀看一些經(jīng)典作品拍攝成的影片，讓學(xué)生通過影視畫面更直接的感受文字的魅力。

第二個(gè)有效性應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生精神層面是否得到升華。語文不同于其他科目的教學(xué)，這是一個(gè)最直接的培養(yǎng)學(xué)生情操，指引學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的課程，教師教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生知識水平是否有提升，精神層面的變化與成長更應(yīng)當(dāng)受到重視，這是語文教學(xué)真正的意義與價(jià)值所在。

四、踐行成效，論證語文課堂教學(xué)有效性研究的價(jià)值取向

對于提高初中語文教學(xué)效益的研究與實(shí)踐的基本思路有了了解，對于其理論依據(jù)有了認(rèn)識，并且對于課堂教學(xué)有效性有了清晰的定位，最后需要做的就是將這些理論有效的付諸實(shí)踐，發(fā)揮其意義與價(jià)值。

通過對于語文課堂教學(xué)有效性的深入研究，將得出的結(jié)論充分運(yùn)用到教學(xué)過程中來，能清晰看到課堂教學(xué)的變化。過往教學(xué)中，很多學(xué)生覺得語文是門檻比較高，比較難學(xué)的一門課程，覺得找不到門路，不知道怎樣才能學(xué)好。教師通過提高課堂教學(xué)效率，首先會更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的感受，課堂上不再是一味的老師講學(xué)生聽，而是更加鼓勵學(xué)生的參與。課堂上每一個(gè)學(xué)生都能提出自己的質(zhì)疑，教師會給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，但仍然會讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。課堂上教師也會鼓勵每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，語文學(xué)習(xí)本來就是較為主觀的，很多時(shí)候沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上活躍而寬容的氣氛讓學(xué)生更能夠融入其中，學(xué)生們開始慢慢能夠?qū)ξ淖钟辛烁玫母兄瑢τ谡Z文產(chǎn)生了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

語文課堂教學(xué)有效性研究是非常有價(jià)值的，它讓學(xué)生和老師之間更近，讓學(xué)生和文字之間更近，讓學(xué)生對于文字的感知能力不斷加深。

結(jié)語：

如何提高初中語文教學(xué)效益是一個(gè)很值得研究與探討的問題，課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生和老師都很重要。對于老師而言，需要他們對于一以貫之的教學(xué)模式有所反思，對于陳舊的低效的教學(xué)方式有所革新，過程中會有一些挑戰(zhàn)，然而跨越這個(gè)障礙后教師能夠明顯的看到學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，有效的課堂首先是有趣的，和過往沉悶的語文課堂不同，新模式下的語文課堂學(xué)生更能暢所欲言，能夠及時(shí)提出自己的質(zhì)疑，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)通過自己的不斷思考與感知能夠更好的體會到文字背后的意義，這個(gè)體驗(yàn)過程對學(xué)生而言是珍貴而有價(jià)值的。

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