我是她心里最溫暖的陽光

有人把老師比作蠟燭，照亮了學生，燃燒了自己；有人把老師比作辛勤的園丁培育了祖國一批批樹苗。而我的她卻把我比作她心中溫暖的陽光。

她是我新接手的初三·四班的一名女學生，平常扎著高高的羊角辮，臉兩側還各留著一絡頭發，從頭型來看并不符合中學生守則中的儀容儀表，另外紀律方面她也是整個四班的一個縮影，所以她給我留下的第一印象并不是很好。

當你不喜歡一個人時，你對她的不滿也會使她同樣不喜歡你，平時課上課下總會有些小小摩擦，就是這小小的摩擦終于引爆我們師生之間的一場不大不小的戰爭。起因是她沒按我的要求翻譯課文，她是我心目認為的好學生（她成績在本班排前幾名），其他同學再加之效仿勢必難以管理，我在下課時一氣之下罰她抄寫十遍課文。

我的話音剛落，她暴跳如雷地站起來對我說說“憑什么罰我啊！我就不寫。”我不假思索地答道“不寫你就別上我的課。”我的話音剛落，班級里靜悄悄的，這時我沒容她再與我對峙，便氣沖沖地扲著課本沖出了教室。

回到辦公室后，冷靜了一會，心里便放心不下與我生氣的她，我又悄悄走到班級的后窗察看她在其他課的上課表現，聽講十分認真，完全沒有了剛才氣勢洶洶，火冒三丈的樣子。這時我提到嗓子眼的心也慢慢地平靜了，回到辦公室靜靜地等著第四節課的結束鈴聲，下課后，我急忙跑到班級，在走廊的放學隊伍里將她領出并帶到辦公室里，一路上我們都沒有說話，來到辦公室后，一開始無論我說什么，她都不理我，不吱聲。最后我談到了我自己的成長，我的性格脾氣，慢慢地看到她的臉不像開始那樣猙獰了，這時我懸著的心慢慢著了底。可她依舊不說話，不與我交流。緊接著我又和她聊到剛認識她時她給我留下的印像，如何慢慢地發現她每一個優點到現在欣賞并且喜歡，又說到平時關愛她的一點一滴，動情并流淚地講到我與她好的交集相通的地方及她對我說的話真的傷到我的心，在此之間的這些話不知哪句話觸動了她的情感神經，我們一起哭了，她也與我交流了，我和她講了一些為人處事的道理。

時至中午12點多了，我說咱們一起去吃午飯吧，就這樣，她乖乖地與我一起來到一家麻辣燙。吃飯時，她眼中滿含著喜歡的淚光，真誠對我說了：老師，我錯了，以前個性強，愛面子，以自我為中心，脾氣倔，不應該項撞老師等等。看到她坦誠地認識到自己的錯誤，我覺得今天的說教起到了作用。從這之后我們成了無話不談的好朋友。這個假期突然有一天我接到她打來的電話，她說“本學期自己改變了很多，我們之間的事不說明白怕自己以后會后悔，您就是我心中最溫暖的陽光。在她這一生中永遠都不會忘記我這個播撒溫暖的人！”

案例反思：

1、溝通的原則是要贏得學生的理解，溝通首先要以尊重學生為基礎，贏得學生的真心。溝通要把握時機，要有高超的語言能力觸動，感動學生。

2、初中階段正是學生的人生觀、價值觀、世界觀初步形成的重要時期仍。作為教師，不僅要傳授給學生文化知識，更為重要的是要教會他們為人處事的道理，為他們以后的學習生活打下良好的基礎。

3、每個人都會犯錯誤，況且是年輕氣盛正在接受教育的初中生。當與學生出現摩擦時，教師首先要控制好自己的情緒。處理問題學生時要與其單獨交流談話，以免損傷其自尊心，談話時要平等對話，與學生換位思考，讓學生自己與能換位思考，針對情緒暴躁的學生先按撫其情緒，不能對學生實行一味的體罰。

4、親其師才能信其道。教師是學生的榜樣，教是學生的表率。在教誨學生認識自己的錯誤中，是用我們自己的親身事例去教育他們。