怎樣上好小學(xué)信息技術(shù)課

摘要：目前新課程改革正在如火如荼，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門后起之秀，在課程改革中承載著不可忽視的作用。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，主要從培養(yǎng)學(xué)生操作能力，進(jìn)而教師在正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上逐漸培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

古人云：“知之者不如好知者。”指的是對待學(xué)習(xí)等，只有興趣愛好之人才能夠達(dá)到精通的境地。對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言也是如此，首先要培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐操作的興趣，有了興趣這個(gè)動(dòng)力，一切都將水到渠成。從兒童少年心理學(xué)研究上表明，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往他們會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生興趣而努力學(xué)習(xí)。那么怎樣才能讓小學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣呢？筆者經(jīng)過多年的探索和研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、掌握教學(xué)方法，由淺入深

小學(xué)信息技術(shù)主要從中高年級(jí)開始，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，處于啟蒙階段，所以教師在教學(xué)實(shí)踐的方法上要掌握好重輕，不能囫圇吞棗。在教學(xué)方法上，要由淺入深，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。主要是有的教師在教學(xué)當(dāng)中沒有把握好教學(xué)方法，教學(xué)方法單一、呆板，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種難以入門的困惑。不能讓學(xué)生只對上網(wǎng)感興趣，要讓他們知道計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，上網(wǎng)只是簡單操作的一部分。不能讓學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息知識(shí)技術(shù)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用講解的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，就不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用學(xué)生先動(dòng)手操作而再進(jìn)行引導(dǎo)的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大提高了教學(xué)效率。

三、根據(jù)教材施教，正確評(píng)價(jià)及創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)緊扣教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又是對知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，等過了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來鞏固提高；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并記錄測驗(yàn)成績。然后在期末考試時(shí)，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來進(jìn)行全面的考核。

正確評(píng)價(jià)小學(xué)生信息技術(shù)水平是很重要的一個(gè)方面，不能正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生就對學(xué)習(xí)缺乏興趣，得不到教師的肯定，就會(huì)產(chǎn)生一種失落感。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師必需做到及時(shí)、公正，善于給予學(xué)生肯定的評(píng)判。讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教學(xué)寫作時(shí)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的參與者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作的主動(dòng)性。在作期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測驗(yàn)的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級(jí)制來評(píng)定。因此，在教學(xué)中要重視對學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)給予鼓勵(lì)，提出希望。

四、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍

教師在實(shí)踐教學(xué)過程中讓鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。由于學(xué)生人數(shù)較多，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“小老師”的教學(xué)方法。讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求教師在平常的教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)注意，處處留心，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們掌握計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王吉慶.中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的沿革與反思[J].課程·教材·教法，2000（1）

作者簡介：羅國平，貴州省福泉市硐鐵中心小學(xué)一級(jí)教師，主要從事教育教學(xué)和相關(guān)研究。