淺談小學語文教學

作為一名農村老師的我，踏上農村教育之路，已有二十多個春秋。深入農村教育的實踐，使我也從各方面得到較多的啟示和認識，對于怎么做一名合格的小學語文老師，我想用自己這二十幾年從事的語文教學經歷，來淺談一下個人在語文教學方面的認識和看法。

語文教育教學工作，一定要在教學目標、內容、教學觀念、學習方式、評價目的等方面進行全面的改革。確實是這樣的，面對當今的教育教學環境，教育教學改革是十分必要的。“教學有法，教無定法”，可以這樣說，世界上從來沒有一種教學方法是最好的，只能是在實際的教育教學環境中靈活運用，因人而異。

教學模式是體現教學內容、顯現教學目的的重要手段，老師應根據教學內容和目標組織教學環節，設計教學模式時，必須明確一個目的，體現一個觀點，堅持一個原則。在小學語文教學中，課程設置要符合孩子的特點，讓他們在提高聽、說、讀、寫能力的同時，學到課本外的做人知識。要想做好這些，我認為老師應該做到以下四個方面：

一、老師要有淵博的教育教學知識

語文老師是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者，是學生人生路程的導航者，這就更加要求語文老師必須博覽群書，不斷地從課內和課外吸收營養，不斷地豐富、充實和發展自己，使學生感受到老師無所不通、無所不曉，這樣，老師的崇高和圣神形象會扎根在學生心目中。老師在教學過程中，一定要深入鉆研教材，善于琢磨課文內容，通過教材內容和實際生活相結合的教學方法，讓學生在學習語言文字中體驗生活，在學習教材內容中發展學生的思維和創新能力。

二、語文教學中，老師要努力促使學生實現良好的情感體驗，使之有利于語文學習

首先，要激發學生熱愛漢字的興趣。“興趣是學生最好的老師”，老師必須結合學生學習的興趣和動機，不斷地激發學生學習語文的熱情。其次，要采用多種有效手段，豐富學生的情感。豐富的情感體驗方能“五情發而為辭章”，特別是優秀的文學作品，都傾注了作者強烈的思想感情，學生只有具備了豐富的情感體驗，才有可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內心的感情世界，進而理解課文。最后，老師還要培養學生良好的心理素質和積極健康的情感。

三、老師在教學過程中一定要創設教學情境

1、創設導語情境，有利于促進學生自主學習。常言道：“好戲看開頭”。每當要上一篇新課文，如何開好頭，這是我教學二十幾年來非常重視的的問題，它是課堂教學中新課的導語，是我們老師譜寫一首優美的教學樂曲的前奏。2、創設活潑的情境，有利于激發學生的學習興趣。新編的小學語文教材，以培養創新精神，發展學生個性為重點。在很大程度上注重學生的實踐活動能力的培養，激發學生學好語文的興趣。如果我們在教學中仍然“唱獨戲”占用了學生課堂活動的時間，勢必影響學生的學習興趣，導致教學效果欠佳。

四、老師在教學過程中一定要教會學生如何做人

陶行知說：“干教萬教教人求真，干學萬學學做真人。”那么，如何在教學過程中教會學生做人呢？我認為老師一定要注意以下幾點：1、在教學過程中要培養學生具有堅強的意志。人生的道路，對絕大多數人來說，是不平坦的，要成就一番事業，肯定會遇到這樣那樣的困難。所以我們所培養的學生必須具有堅強的意志。2、在教學過程中要培養學生具有高尚的審美情趣。要讓學生感知人的美丑，外貌不是唯一的決定因素，而是由外貌和心靈所決定的。

道德素質教育和心理素質教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素質，就能明辨是非，懂道直行；有了堅強的心理素質，就能身處逆境而不懼，面臨艱難而不怕，能奮起搏擊，戰而勝之。這兩種素質是相輔相成的。