談?dòng)變航逃W(xué)化現(xiàn)象的糾正

摘要：幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒本身及幼兒教育的發(fā)展有著極大的危害，糾正幼兒教育小學(xué)化傾向必須采取有力措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 糾正

目前，在大部分民辦幼兒園、相當(dāng)一部分公辦幼兒園和小學(xué)附屬園中，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)，家長(zhǎng)、社會(huì)把幼兒園是否能夠?qū)W習(xí)文化知識(shí)作為了評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，給當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展帶來(lái)極大的阻礙，更給按照《綱要》要求工作的幼兒園造成了很大的困難。

一、幼兒教育小學(xué)化的危害

幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是在行為規(guī)范方面，要求幼兒象小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動(dòng)少玩。很多幼兒園將小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái)，往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從、要馴順聽(tīng)話，不許頂嘴、辯解，不得沒(méi)禮貌；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差搞小動(dòng)作，坐姿要端正，精神要集中，回答問(wèn)題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一課的準(zhǔn)備等等。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。二是在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，要求幼兒象小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，而是要求幼兒象小學(xué)生那樣上課、學(xué)知識(shí)、做作業(yè)，辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際和《規(guī)程》《綱要》的要求。三是教師講課則一味向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，一個(gè)字母或一個(gè)字抄寫(xiě)十遍甚至一頁(yè)，還有計(jì)算、英語(yǔ)、常識(shí)等等，作業(yè)一大堆，幼兒園里做不完，回到家里還要做。

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象完全違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨，其危害是顯而易見(jiàn)的：（一）扼殺幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。（二）與社會(huì)要求相脫節(jié)，（三）與小學(xué)教育相脫節(jié)，對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。

二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的原因

——幼兒園辦園宗旨不端正。大部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的幼兒、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)作為辦園的宗旨，而是一味“向錢(qián)看”。為了多收幼兒、多賺錢(qián)，這些幼兒園一味迎合家長(zhǎng)望子成龍和社會(huì)拔苗助長(zhǎng)的心理，不顧幼兒的年齡實(shí)際、身心實(shí)際、接受能力實(shí)際而開(kāi)設(shè)一些不該開(kāi)設(shè)的課程，向幼兒提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)，滿足家長(zhǎng)的虛榮，并以此作為“辦園成績(jī)”向社會(huì)炫耀，以提高本幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

——幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。一部分幼兒教師對(duì)自己所從事的幼兒教育缺乏理性思考，對(duì)幼兒教育的宗旨、意義和目的的認(rèn)識(shí)若明若暗，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就是正確的、成功的，傳授得越多越好。他們并不懂得素質(zhì)教育，并不懂得全面發(fā)展，并不懂得幼兒身心特點(diǎn)，并不懂得教育規(guī)律。殊不知，他們拔苗助長(zhǎng)的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，反而為幼兒健康成長(zhǎng)設(shè)置了障礙。

——幼兒園教材脫離幼兒實(shí)際。縱觀我們的幼兒園教材，不管是書(shū)店發(fā)行的還是教育部門(mén)征訂的，不管是統(tǒng)編的還是地方編寫(xiě)的，不管是權(quán)威性的還是“出身低微”的，大都在量方面偏大偏多，在度方面偏深偏難，嚴(yán)重脫離幼兒身心實(shí)際和認(rèn)知能力實(shí)際。這樣的教材，實(shí)際上就是幼兒教育小學(xué)化的“總指揮”。

——教育部門(mén)對(duì)幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足。面對(duì)日益蔓延的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，政府教育部門(mén)所起的作用微乎其微，或者是視而不見(jiàn)，或者是予以默許，或?qū)@種錯(cuò)誤現(xiàn)象的制止和糾正停留在文件的下發(fā)和口頭上。更有甚者，一些地方的教育部門(mén)還從活動(dòng)組織、評(píng)獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)定等方面不自覺(jué)地為幼兒教育小學(xué)化傾向推波助瀾。

——幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。許多幼兒家長(zhǎng)把上幼兒園混同于“上學(xué)”，他們認(rèn)為，上學(xué)自然要學(xué)知識(shí)，哪家幼兒園所學(xué)知識(shí)多，就把小孩送到哪家幼兒園去。他們以自己的小孩所學(xué)知識(shí)多作為炫耀的資本，津津樂(lè)道，其喜洋洋。社會(huì)輿論也普遍以所學(xué)知識(shí)多少作為評(píng)價(jià)幼兒園好差的標(biāo)準(zhǔn)，迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒教育小學(xué)化的道路

三、糾正幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。幼兒教育事關(guān)21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)，教育部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮其政府職能部門(mén)的協(xié)調(diào)作用，發(fā)動(dòng)報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的宣傳，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上精神，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象才能有效得到糾正。

（二）加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育理念。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教育思想，對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象顯得尤為重要。一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的幼兒教育理論學(xué)習(xí)，真正理解《綱要》的精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，從教育者的思想上根除知識(shí)學(xué)習(xí)為主的觀點(diǎn)。其次是加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，提高其落實(shí)《綱要》要求的本領(lǐng)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

（三）教育部門(mén)加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。一是實(shí)施幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。幼兒教師不同于普通教育，有其獨(dú)特的性質(zhì)，從事幼兒教育的教師要在教師資格的認(rèn)定上，由教育部門(mén)予以把關(guān)；在幼兒教師評(píng)比和職稱(chēng)評(píng)定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，如果有，則不能評(píng)其為先進(jìn)，不能讓其通過(guò)職稱(chēng)評(píng)審。二是要強(qiáng)化評(píng)估年審機(jī)制，在幼兒園年度評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。三是要通過(guò)明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨，確保幼兒健康成長(zhǎng)。