讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)過程中如何讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來處理：

聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置問題情境

數(shù)學(xué)源于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種認(rèn)識過程，要把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到生活中到處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的頭腦去觀察生活，觀察身邊的事物，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。教學(xué)“乘法的初步知識”時，我在引入時創(chuàng)設(shè)了一個分鉛筆的生活情境。分鉛筆給3個同學(xué)，每人分2支，一共要分多少支？學(xué)生很快可以列出算式2+2+2=6（支），再把鉛筆分給8個同學(xué)，每人分2支，一共分多少支？怎么列式？學(xué)生能列出8個2相加的算式，但已感到麻煩。隨后我又提出如果這樣分給全班的39個同學(xué)或全校的620個同學(xué)，要相加那不是更麻煩了嘛？這樣學(xué)生感到眼前的實(shí)際問題用加法解決有困難了。怎么辦呢？我告訴學(xué)生要用新的辦法來解決，于是引入新課題。這樣新課堂一開始就產(chǎn)生了懸念，一下子吸引了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索新方法的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究乘法認(rèn)識的欲望。

結(jié)合生活實(shí)際重組教材

倘若將例題轉(zhuǎn)變生活情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如，教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時，我先復(fù)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加法，如：27+41=？接著學(xué)習(xí)例題56+18=？我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的玩具圖片并展示在黑板上：小汽車28元，飛機(jī)56元，手槍5元，狗熊34元，洋娃娃25元。先讓學(xué)生提出加法問題，并嘗試計(jì)算，接著請學(xué)生對列出的算式進(jìn)行分類，抽取其中進(jìn)位加法一例展開討論，思考算法，哪種方法最簡便。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活情景中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對例題的事理進(jìn)行改組、交換，會使例題教學(xué)更有親近性、現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感。如教學(xué)“平均數(shù)問題”時，將例題的直接求三（1）班同學(xué)的平均體重，轉(zhuǎn)換成：在班中把同學(xué)們分成若干個小組，人數(shù)不全一樣，進(jìn)行現(xiàn)場“釣魚”比賽，然后組長把每個同學(xué)釣的條數(shù)記下來，讓事先找好的裁判宣布優(yōu)勝的小組。這時候人數(shù)少的同學(xué)會不服氣，說這樣做很不公平。那我會及時問他們，“那你認(rèn)為怎樣才公平呢？”很自然的引出平均數(shù)的概念。再把學(xué)生釣魚的條數(shù)擺在黑板上，讓學(xué)生自己找到平均數(shù)。并總結(jié)出移多補(bǔ)少的方法。最后問同學(xué)：“如果學(xué)校也要進(jìn)行釣魚比賽，假如你是班主任，你決定選哪個組代表班級參加校釣魚比賽？說說你的依據(jù)。”經(jīng)過這樣一轉(zhuǎn)換，拉近了例題與學(xué)生的距離。使原教材的“死”知識變成課堂教學(xué)中的“活”內(nèi)容，使學(xué)生的探索變得生動有趣，富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性。既學(xué)會了新知，解決了實(shí)際問題，又使學(xué)生受到了“為班爭光”的情感教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的日常生活，從學(xué)生熟悉與感

興趣的現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，組織教學(xué)。如教學(xué)“估算”這節(jié)課，教師圍繞著估算設(shè)計(jì)了：這有一篇國旗下講話稿，學(xué)校周一升旗時國旗下講話，你如果是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你想想應(yīng)安排多長時間；講了平均數(shù)后，讓學(xué)生替自己的爸爸媽媽估計(jì)一下他們自己家下個季度的水電費(fèi)大約是多少，……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材，改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，學(xué)生有興趣、易投入，同時讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問題的能力。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊 ……”。對于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表揚(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)“三角形”這一知識后，提出這樣的問題“：我們班級有些桌椅松動，誰能根據(jù)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識想一個辦法來解決這個問題？”同學(xué)們通過思考，覺得用學(xué)過的三角形的特性——穩(wěn)定性，不正可以解決這個問題嗎？ 解決問題后，再趁勢要求學(xué)生在課后自己動手來修理松動的桌椅。通過這樣一個過程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記得更加牢固，增強(qiáng)了應(yīng)用意識，實(shí)踐能力也得到了提高。再如，學(xué)習(xí)了比例尺后，就可以憑借地圖，根據(jù)地圖的比例尺，量得地圖上自己與遠(yuǎn)方親朋居住地的距離，然后求出實(shí)際距離，或根據(jù)實(shí)際距離設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富的“生活數(shù)學(xué)”，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)，去捕捉、去采擷，為課堂教學(xué)服務(wù)。

收集生活常識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師在教學(xué)中注意收集周圍的生活常識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到自己的任何活動都可以用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想方法去觀察生活，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以“打折銷售”的生活問題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考的方法，讓他們真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。