創新小學數學教學方法的思考

摘要：有句古話說：學如逆水行舟，不進則退。在如今的社會環境下，在學習的同時要學會創新，創新是一個人能否進步的關鍵所在，是一個民族能否進步的重點，是一個國家發展的動力之源。為了促進學生素質全面的提高，創新思維被提出來了，并且在小學教學中創新思維的培養得到重視。學生的綜合能力很大程度取決于思維的創新能力，所以思維創新是很重要的。在小學的數學中，可以很好的鍛煉一個人的思維能力，只有從小就鍛煉一個人的思維，他的思維就會變得更加的活躍、廣泛。

關鍵字：小學數學 思維創新 創新能力 培養方法

一、小學數學教學創新的必要性

培養創新人才是實施素質教育的主要任務。目前隨著素質教育的不斷深入，要改變應試教育那種傳統的教學模式。在小學階段，作為一名數學教師要從小學生的角度去看待問題，站在小學生的角度來擬定適當的教學活動和安排。教師不應該和以前一樣在數學教學中采用題海戰術，認為只要學生多做題就會明白以后怎么去解決這樣的題目，有很多的學生只是當前明白怎么解決問題，事后并不是很了解該如何解題，因此教師不應該讓學生認為數學就是要在不斷的練習中得到成長，數學不僅只有公式，數學是一門工具，是幫助我們解惑的工具，而不適合給我們帶來困惑的學科，所以小學教師要引導學生進入技巧解題的思維中。所以小學數學教學創新對于學生以后的發展是有很大的作用的。

二、小學數學教學方法創新的思考

（一）、遵從以學生為主教學的教學模式

在傳統的教學方式中，主要是老師通過傳授書本上的知識，然后對此進行練習、復習。其中大多數都是在老師的引導下完成的，在教師的引導下，學生對課本上的知識由老師的引導而有深刻的認識，在傳統方式中，學生不能根據自己的思維來思考自己對課本上內容的見解，即學生的思維受到老師的扼殺。因此要改變傳統教學的模式，充分展現以學生為主體的教學模式。在課堂上，老師要引導學生主動提出問來去學習事物，培養學生對問題解答的積極性，當學生對課本上的問題提出自己的看法時，老師不要急于評定是正確與否，不管是否正確都應該給學生一定的鼓勵，這樣就可以很好的帶動教學的氣氛，使學生成為課堂上的主體，而不是老師一直在講臺上不停的講課，學生在下面瘋狂的記筆記。

（二）、以發展學生思維為目標

在數學的學習過程中不斷的發現問題并解決問題是學習數學的樂趣所在。在課堂上，老師要給學生創設一個數學的環境，以此來帶動學生對解決問題的積極性。通過不斷的思考問題，不斷解決問題，學生的思維會得到不斷的擴大，在解決一個個問題的過程中獲得心理上的滿足感，思維也會變得比較活躍，有一定的跳躍性，對新知識的接受能力也會不斷的提高。因此要使用正確的教學方案來培養學生各方面的能力，在教學 過程中，落實知識教學、培養能力和思想的教育是教學的關鍵所在。

（三）、培養學生的競爭意識

在當今社會上很多地方都存在競爭機制，小學的時候成績好、表現好就能得到獎狀或者相應的獎品，在初中的時候，學習成績好會受到老師的表揚，自己的座位也可以隨便的選，在高中，學習成績好就能進一所好的大學。這些成績的好壞都是在競爭中體現出來的，如果一個學生沒有一定的競爭意識，那他將會變得懶散，對事物失去興趣，這樣學生的潛力就會被埋藏，所以小學教師要培養學生的競爭意識。競爭意識的培養可以通過在課堂上提出問題，如果誰答對問題可以得到相應的獎勵，例如：老師叫學生回答黑板上的數學計算題，答對同學可以獎勵一個精美的筆記本。這樣就會很大程度的激發學生對學習的興趣，同時也培養了學生的競爭意識。

三、采取不同的激勵方式，培養學生思維的發展

（一）、改變學生一般的思維模式

創新顧名思義就是不同于一般的思想，創造出了一個新的東西或者想法。而在思維上就是表現出不同與其他一般的思維就是創新思維。當自己內心有求異的心理存在時，就會有不同于其它思維方式。諸葛亮草船借箭就是抱著一顆不同與常人的心態去借到箭的。在小學數學教學中，教師應該鼓勵學生積極的對問題提出自己的看法，這樣才能讓學生找到屬于自己的思維方式，而不是擁有同其他人一樣的思維模式，每一個人天生就是唯一，沒有哪個人能和自己一樣。當學生提出了自己的見解時，老師要給予一定的鼓勵，這樣學生對創新思維就會有更大的興趣，也會勇于去嘗試各種新的思維。

（二）、逆向思維的培養

在數學中會遇到好多變減為加，變加為減，變乘為除，變除為乘的方法來解決數學問題，而這種思維統稱為逆向思維，逆向思維在很多時候會帶來不同的結果，在古代有一個故事，其就是很好的體現出了逆向思維的運用，司馬光砸缸救出自己的伙伴。該故事中，司馬光沒有像其他伙伴一樣遇到事故立馬跑開去找大人，或者站在原地哭泣，他是自己靠近伙伴出事的地方，然后將缸砸了將水放出來，這是從另外一個角度來思考問題。在平常的學習中，也可以運用到該思維方式來思考自己所遇到的問題。

（三）、大膽說出自己內心的想法

很多時候自己內心的想法并沒有嚴密的邏輯性和推理性，而是直接領悟出結果，然后想表達出的一種思維方式。這種方式也可以很好的培養學生的創新思維，牛頓他坐在蘋果樹下，看到蘋果掉下來，他就直接開始思考為什么蘋果會從樹上掉下來，而不是飛出去，然后他就開始鉆研，結果他鉆研出了萬有引力定律，這就是創新的表達了，所以教師在平時的教學中可以培養學生對問題的第一看法，根據他們的第一看法來慢慢的解題，這樣會有不同的收獲，對學生的創新思維有很好的促進作用。

四、結束語

在數學教學中，教師要在不斷的實踐中得出合理的經驗，總結新的方法，開拓新的思路，為培養出優秀的人才做一份貢獻。創新思維不是一個簡單的口號，需要教師在教學過程中將其靈活的運用，只有通過有效的培養方式來激發學生對數學學習的興趣，在興趣的帶動下再實現思維創新的培養。學生在創新思維的引領下不會再認為數學是一個徘徊在題海中永遠走不到盡頭的學科，而是一門對自己學習其他學科所需要用到的工具。在創新方法的實施中要注重周邊環境的影響，要營造一個濃重的學習氣氛，使學生在學校中通過與同學的溝通、交流，不斷的提升自身的能力，在小學數學的學習過程體驗到學習的快樂。

參考文獻：

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