我在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的做法

小學(xué)語文包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，教師可結(jié)合語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

“微笑教學(xué)”“積極評(píng)價(jià)”讓課堂和諧，讓孩子的創(chuàng)新意識(shí)蠢蠢欲動(dòng)。

要誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要做到以自己的愛心、誠心去“微笑教學(xué)”，以“贊揚(yáng)鼓勵(lì)的語言”優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。老師可以采用朋友式交流：如“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你們認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？誰愿意給大家讀一讀？”“XX同學(xué)，大家都很想聽聽你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”教師還要多使用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的語言：“你真棒！”“你真有見解！”“你的說法真有新意”“你真愛動(dòng)腦”。

“親其師，信其道，樂其學(xué)”相信學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這和諧、愉快的氛圍中會(huì)生根發(fā)芽。

教師要勇于創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要積極教研，要勇于創(chuàng)新，首先打造一個(gè)精彩的課堂。著名特級(jí)教師華應(yīng)龍說：“一個(gè)細(xì)節(jié)，見理念、見價(jià)值、見動(dòng)力、見境界、見文化、見魅力……。”我們的課堂就要把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。

為了激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師要有火一樣的激情、幽默、豐富的語言，在教學(xué)中善于運(yùn)用多種方法導(dǎo)入：如背景介紹導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入等。我們可以借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，我們還可以在教學(xué)中采用謎語、故事、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方法，使課堂充滿趣味，讓學(xué)生在趣味中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

教師教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一）鼓勵(lì)提問

有問題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)孩子們?nèi)岩桑?chuàng)新，做個(gè)創(chuàng)新型人才。例如在教授《田忌賽馬》開課伊始，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞題目提問：田忌是誰？田忌和誰賽馬？賽馬結(jié)果如何？……然后教師歸納問題，讓學(xué)生帶著問題查閱資料、讀書、尋求答案。讀完書師生還可以進(jìn)一步提出問題：同樣的馬，為什么改變出場(chǎng)順序，比賽結(jié)果會(huì)截然不同呢？如果是你你怎么做來贏得比賽？

在疑問、釋疑中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

（二）大膽想象

科學(xué)家的每次創(chuàng)造發(fā)明，都是通過對(duì)事物的大膽的想象為起點(diǎn)。想象力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開辟了各種可能的前景，沒有想象力，墨守成規(guī)，也不可能有重要的創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們要根據(jù)語文教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生想象力和強(qiáng)烈的求知欲的語言，豐富學(xué)生有關(guān)的表象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)教師可以讓學(xué)生想象侵略者是如何肆意毀壞圓明園的情景，教學(xué)《觀潮》可以讓學(xué)生聽潮聲想象大潮的壯觀景象……

在語文作文教學(xué)時(shí)，教師還可以經(jīng)常讓學(xué)生寫一些有關(guān)想象類的作文。例如《未來的我》、《2020年的學(xué)校》、《未來的教室》《加入我有七十二變》等，讓學(xué)生通過豐富的想象，開動(dòng)大腦，去描繪未來的世界，讓創(chuàng)造性思維在在廣闊的想象空間馳騁。

（三）討論合作

課堂教學(xué)要充分運(yùn)用啟發(fā)、討論，讓學(xué)生共同參與、互相協(xié)作、師生互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

例教《軍神》就可以讓學(xué)生以：劉伯承是一個(gè)怎樣的人？為什么稱他為軍神？展開討論，結(jié)合描述劉伯承手術(shù)的特寫鏡頭，體會(huì)軍神的深刻含義。在討論中，學(xué)生思維得到發(fā)展，創(chuàng)造性思維得意提高。

（四）、開展活動(dòng)

1、重視語文活動(dòng)課，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中，教師還可以充分利用語文活動(dòng)課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過語文活動(dòng)課，讓學(xué)生在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，同時(shí)使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得到提高。教師可以開展的實(shí)踐活動(dòng)有很多，例如利用“國慶”“元旦”“六一”“端午”“重陽”“中秋”“教師節(jié)”等節(jié)日，搞一些慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生搜集資料，對(duì)資料進(jìn)行評(píng)選，開展一些以語文實(shí)踐活動(dòng)為主的慶祝活動(dòng)。教師可以開辦專欄：“小小作家”園地，“手抄報(bào)”展評(píng)；提供表達(dá)與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫”（把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。對(duì)故事性強(qiáng)的文章，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手改編成課本劇，使得學(xué)生在表演中加深對(duì)課文的理解，在輕松愉快的氣氛中，發(fā)展創(chuàng)新精神。

2、課外延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動(dòng)中得到更充分地發(fā)展。

（1）、課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2、興趣小組活動(dòng)

心理學(xué)家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、陳桂清，《語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，文學(xué)教育（中），2010年 第08期

2、孫瑞欣，《語文教學(xué)的激情策略》，中國教育報(bào)，2007年10月26日6版；11月2日第6版。