淺談新課改與幼兒教師的素質

幼兒教育是國民基礎教育的基礎，它的成敗關系到新課改的成功與否，而幼兒教育的成敗又取決于幼兒教師，因此必須及早研究新課改條件下對幼兒教師的素質要求。

教育理念要與時代精神相通

（一）幼兒教育的未來性觀念

1、時間觀念：時間觀念淡漠，辦事效豁氏下等弊端在幼教領域均有明顯表現，造成了幼兒時間觀念淡漠弱點。因此幼兒教師必須要有很強的時間觀念，合理安排幼兒一日生活。

2、環境意識：當下的人們面臨著不可替代的生存環境的危機，環境問題是21世紀的人類能否幸福生活的重大問題。培養未來公民保護環境的公共道德和社會責任，這是未來社會的需要。

3、開放意識：交通、通訊技術的發達，將使偌大的星球變成小小的地球村，這就要求幼兒教師必須具備開放意識，要不斷地去接觸多元文化，多樣化的價值觀念，并滲透影響幼兒，使他們初步位得自己是多元社會的一個成員，從而不僅熱愛祖國和祖國的文化，同時又尊重其它國家和其它文化。

（二）幼兒教育的生命性觀念

幼兒處于生命中迅速生長發育和智力飛速發展的關鍵時期。對于每個幼兒來說它是十分重要、寶貴的，但他們自己卻并不完全清楚其價值，他們缺乏生活經驗、各方面都處于形成狀態，又充滿多方面需要和發展可能，充滿活力和潛力。這段時期的教育，其影響遠遠超出該階段而擴展到終身。因此21世紀的幼兒教師必須要有對個體生命的熱愛和多方面促進幼兒發展的關注。把幼教工作當作一項需要童心、愛心和責任心的工作，一項需要全身心投人且必須具有廣博學識的工作.

（三）幼兒教育的社會性觀念

幼兒教育關系到千家萬戶和社會的未來發展，因此，必須把社會發展的需要和對人的需求變化作為幼兒教育必須完成的重要任務。由于幼兒的辨別力差，模仿力強，，使得幼兒社會化的過程完全是在教師的影響下進行的，這就要求21世紀的幼兒教師必須要有社會性觀念，努力促使幼兒初步掌握社會的基本規范和準則，熱愛自己的民族和文化，同時注重幼兒園、社區、家庭的聯系。

要有多層復合的教師業務知識與能力結構

（一）復合的知識結構

一般認為，幼兒教師的知識結構包括兩方面：其一是各種文化科學的基礎知識，其二是幼兒生理、心理、教育知識等。隨著知識經濟的到來、幼教改革的深人、交叉科學的發展，這些知識已遠遠跟不上時代的需要。所以21世紀幼兒教師的知識結構還應該具有以下幾個特點：

1、民族化：這主要表現在要維護民族利益，文化的傳播要體現中華民族的特點，繼承優良的道德傳統，重視人格的生成教育，要在吸收外來幼教文化的基礎上，創造中國幼教文化的特色。

2、區域化：不同的時代、不同民族的生活以及依據不同自然環境所產生的區域文化具有一定的地域性。因此，幼兒教育應具有區域文化的豐富知識。

3、現代化：幼兒教育要實現現代化，不僅是指校舍和設

備的現代化，更重要的是教師的教育思想、教育觀念的現代化，以及教育內容、方法、手段的現代化。

4、全球化：21世紀教育要教會學生學會生存，學會關心，包括關心他人，關心社會和國家的生態利益，關心全球的生活條件， 關心其他物種… … ，倡導全球合作精神，共同來保護人們生存和生活環境。幼兒教師也應具有這些關于全球的知識。

（二）獨特的能力結構

21世紀的幼兒教育除需要教師具備理解執行《幼兒園工作規程》的能力及一般的彈、唱、跳、畫等教育技能外，還需要具備以下教育技能：

1、學會學習的能力：21世紀是一個高科技的社會，知識的更新，，將是前所未有的，它不僅需要人們具有與科學技術發展相適應的、完整的知識基礎和基本技能，更需要其有獨立獲得新知識的能力，它要求未來的幼兒教師必須具有“學會學習的能力”，這是幼兒教育適應未來學習文化的必要條件。

2、創新能力：21世紀是一個加速發展的世紀，社會的快速發展和教育背景的復雜，使知識陳舊和能力退化的速度加快，青年教師從老教師那里獲得有效的經驗越來越少，必須獨立應對教育領域的新問題。因此創新精神、創新能力成為21世紀幼兒教師能力的核心。

3、電化教育軟件設計、應用及電腦操作能力：2 1世紀由于通訊、交通技術的發展、發達，將使世界變成“地球村”，電化教育被提上日程，這正符合幼兒具休形象思維占主導的特點，因此幼兒教師應站在時代前列，學習這些知識，使教育真正現代化。

4、心理咨詢、心理診斷能力：21世紀是一個激烈競爭的世紀，生活節奏的加快，交往的日趨頻繁，使人們不僅重視身體健康，更重視心理健康。幼兒由于生活環境的影響，也會出現焦慮過度、情緒抑郁、失眠、厭食、逃學等現象，這就要求幼兒教師具有一些理咨詢、心理診斷的能力，從而達到兒童健康的目標。

5、交流能力：21世紀是一個合作的世紀，要求幼兒教師具有一定的交流能力，包括師生思想情感的交流，教學經驗的交流，國內外幼教改革的交流，教育學術的交流，幼兒教育與其他領域的交流，由知識型教師向科研型教師轉化。

6、具有教育智慧：21世紀需要高素質的建設者，這就需要幼兒教師具有高級水平的專業能力，能敏銳感受、準確判斷處于生成和變動的教育過程中可能出現的新趨勢及新問題的能力，把握教育時機，轉化教育矛盾和沖突的機智，根據實際環境選擇和決策，調節自己教育行為的魄力。

（三）具有符合時代發展需要的思想道德素質

21世紀的幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率，關心集體， 團結互助，除此之外還要對自己的事業有著堅定的信念，頑強的毅力和艱苦奮斗的獻身精神；能遵守勞動紀律和行為規范，具有參與公共事務的民主意識和與人為善的道德觀念；具有獨立思考的態度，開放、寬容的精神；具有崇高的理想責任感，學會共處、合作、同情和關心，能夠共同創造中國21世紀幼兒教育的未來。