新課程新理念新感受

新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。能否把新課程理念的落實，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。下面我就簡單談?wù)剬π抡n程理念的一丘之貉：

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。如果舊課程觀認為課程是知識，教師只是知識的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識的接受者。那么新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成 “學(xué)習共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設(shè)。舊課程觀認為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，而新課程觀則認為課程與教學(xué)是整合的。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。

發(fā)展的終極追求：走向全人教育。進入20世紀80年代以后，全球經(jīng)濟一體化、思想文化多元化、社會生活數(shù)字化等一系列根本性變化對教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時代發(fā)展對新世紀人才培養(yǎng)的目標提出了新的要求，由此，世界各國掀起了新一一輪的課程改革熱潮。這次課程改革在其理念上就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人發(fā)展，為了每一位青少年學(xué)生的全面的發(fā)展。這種著眼于全人發(fā)展的課程價值取向，使學(xué)校的課程目標表現(xiàn)出以下一些新的特點：一是注重課程目標的完整性，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展：二是重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；三是注重發(fā)展學(xué)生的個性；四是著眼于未來，注重能力培養(yǎng)；五是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)：六是強調(diào)國際意識的培訓(xùn)。 新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值硯：具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

要實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育還要準確理解和把握新課程所蘊含的理念，進而要準確地理解和踐行圍繞核心理念的一系列基本理念。這些基本理念包括：要讓課程走向生活，課程要面向兒童的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力；要把教學(xué)過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；要明確評價的本質(zhì)功能在于促進師生的發(fā)展，體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷。只有準確地理解和把握新課程所蘊含的理念，我們才能認清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點和落腳點。新課程價值在于通過促進人的發(fā)展來推動經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，實現(xiàn)了課程價值的融合，這種融合濃縮為一句話就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。