高職院校中外合作辦學項目實施過程中的問題及對策研究

摘要：在全球化背景下，我國與世界其他國家在文化、教育等方面的合作越發密切，教育國際化發展不斷深入，作為高等教育國際合作方式之一的中外合作辦學項目隨之產生。本文總結日照職業技術學院在中外合作辦學項目實施過程中發現的問題及采取的對策，以求對同類項目的發展產生一定幫助。

關鍵詞：中外合作辦學項目 問題 對策研究

近年來，韓系汽車在我國產銷量不斷增長，僅韓國現代.起亞汽車集團2012年在華銷量就超過了134余萬輛，汽車專業知識與韓國語應用能力相結合的人才需求量急增。日照職業技術學院順應區域經濟建設和汽車行業發展需要，經山東省教育廳批準，與韓國新星大學合作舉辦“中韓合作汽車檢測與維修技術專業”。經過幾年的發展取得了良好的辦學效果，但也存在一些問題。

一、中韓合作辦學項目出現的問題。

（一）生源問題日漸突出，導致專業生存危機。

據不完全統計，到2018年，我國大學入學適齡青年人數僅為2008年峰值數的58%，而我國高等學校招生規模持續保持高位運行，入學錄取分數線不斷降低加之中外合作辦學專業為專科2批錄取，這就對中外合作辦學項目的生源產生較大影響。面對嚴峻的招生形勢，如何穩定生源，保持項目的生存發展是一個重大問題。

（二）學生學習動機不同，影響人才培養質量。

報考中外合作辦學項目的學生家庭條件普遍較好但高中階段沒有養成良好的學習習慣，危機意識淡薄。由此導致學生在學習過程中產生兩極分化：一部分是以就業、專升本、出國留學為目的學習積極型學生，這部分學生目標明確，學習勤奮主動；另一部分單純以畢業為目標的學生，他們學習態度較差，生活散漫，不利于學生個體和他人的發展，影響人才培養質量。

（三）外語能力不足，影響專業教學效果。

中外合作辦學項目的特點要求學生必須具備過硬的外語水平才能適應專業教學的需要，語言能力不過關，就無法達到預期的學習效果。我院為汽車專業中韓合作辦學項目安排具有豐富教學經驗的韓國語專業教師及韓籍外教授課，但由于學生零起點學習韓國語及課程設置、課時安排和學生接受能力等方面的原因導致在新星大學專業教師及現代.起亞汽車集團專家授課時，學生的韓國語能力不能滿足教學需要，影響專業教學效果。

（四）語言與技能結合度不高，影響校內實訓效果。

我院中韓合作項目注重培養語言與技能結合的復合型人才。在語言教學過程中，外語教師對韓國語專業課及汽車韓語課進行細致的講解，提升學生的語言能力。而在實訓過程，汽車專業教師注重提升學生的動手操作能力而忽略了學生的語言實踐，語言與技能兩者未能有效結合加以練習，學生的汽車韓語應用能力得不到提升和鍛煉，校內實訓效果不明顯。

二、采取的措施

（一）“求質量，促發展”加強品牌建設。

我院在中外合作辦學項目實施過程中，確定了“求質量，

促發展”的思路，加強與韓國合作院校及現代.起亞汽車集團及旗下協力社的合作，發揮交換生、境外升本、訂單培養、外籍教師及汽車專家進校授課等方面的優勢為學生提供高質量的教育服務。針對學生個體特點進行引導，以往屆優秀畢業生的事例激勵他們，加強人文素質教育，增強學生學習積極性，提升學生就業與再學習的能力，彰顯辦學特色，讓學生，家長和企業對該項目充滿信心，以品牌穩定生源，保證項目順利發展。

（二）加強人文素質教育，為學生的明天負責。

加強人文素質教育，把握每個學生的學習動機，糾正學生單純以畢業為目的學習心態。即為升本及境外學習的同學打好理論基礎，為就業的學生夯實職業能力，輔以嚴格的學生管理制度和“雙證”畢業的要求給學生加壓，端正學生學習態度，讓他們在學知識的同時學會做人，處事，提升人文素質修養，讓每一個進入項目學習的學生都學有所獲，為學生的明天負責。

（三）強化語言教學，為專業學習夯實基礎。

我們在3年的學習過程中加強語言教學力度，第一學年按照60%的課時比例進行語言教學，輔以習題練習及課外輔導提升學生的語言能力，使學生的韓語達到2級水平，輔助40%的專業課學習提升學生的專業能力。第二學年導入《汽車韓語》課程，將語言與專業知識相融合，循序漸進的提升課程的難度，便于學生接受。三年級時在實境訓練中設置維修，組裝，營銷等情境，提升學生的語言應用能力。在課余生活中，加強與韓國語專業學生及韓國留學生的交流并定期參加“韓語角”活動為學生創造良好的語言練習環境，提高學生的韓語應用能力。最終把學生培養成專業知識與韓國語應用能力相結合的復合型人才，滿足用人單位要求。

（四）開展雙語實訓，提升學生學習興趣。

第二學年下學期開始，學院安排1/3的實訓課程由韓語教師和汽車專業教師共同授課，練習使用韓國語完成故障診斷，車輛維修，工單制作，汽車營銷等實訓內容，由韓籍教師對學生的汽車韓語應用能力進行評價并計入期末考試成績。除此之外，每學年安排1-2周的時間選派學生到韓資汽車企業進行校外實訓，讓學生參與實際工作，學以致用，提升學習興趣與應用能力。

中外合作辦學項目對我國高職院校借鑒國際經驗提升自身教育質量等方面有著積極的意義。在目前招生就業及項目生存等方面的壓力下，只有持續對項目持續進行改善才能夠保證人才培養的質量，維持項目的順利發展。

參考文獻：

【1】高職中外合作辦學學生管理模式初探-以揚州工業職業技術學院中外合作辦學項目為例【j】.當代職業教育，2011（6）

【2】中外合作辦學教學管理中出現的問題及應對措施【j】.山東商業職業技術學院學報，2010（6）