如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，就會在充滿情趣的課堂，輕松愉快的獲取新知，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。然而數(shù)學(xué)卻是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決定性因素。下面我就自己在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會：

一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。記得有一次，我在教學(xué)《畫三角形的高》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)會了畫銳角三角形、直角三角形的高，畫鈍角三角形的高時，鈍角的高學(xué)生很容易就畫好了，學(xué)生情緒高漲，等到給兩個銳角畫高時，學(xué)生沉默了。經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的石玉文把手舉了起來。我高興的把她叫到講臺上，讓她在黑板上演示，但她卻站在那里半天畫不出來。其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看石玉文滿臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，別緊張，即便是錯的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”最后她居然畫對了！我高興的說：“掌聲鼓勵。”把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍

在因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法”時，23-7怎么算？教學(xué)時，教師首先要求學(xué)生拿出23根小棒（2捆各10根，加上3根散開的），試著從里面拿走7根，想一想該怎么拿？學(xué)生自已會發(fā)現(xiàn)從散開的3根中減7根不夠，通過動手操作學(xué)具找到三種不同的擺法：

（1）將2捆小棒全部打開為20根，與散開的3根合起來是23根，從23根中直接拿走7根，剩下16根。

（2）從2捆中拿出1捆打開為10根，從10根中直接拿走7根，剩3根，與剩下的1捆加3根合起來是16根。

（3）將2捆中拿出1捆打開為10根，再與3根合起來為13根，從13根中拿走7根剩6根，最后與一捆合起來是16根。

通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識的興趣。在參與實(shí)踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，我在訓(xùn)練《口算加減法時》的速度時，我把學(xué)生分成男隊和女隊進(jìn)行比賽，看哪隊學(xué)生全體做得又好又快，那隊就贏了，并給獲勝的同學(xué)帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計算起來，惟恐自己這一隊輸了。通過這種比賽，同學(xué)們能認(rèn)真細(xì)致地計算，提高了他們的計算速度和準(zhǔn)確率，使他們在競賽中獲得了新知。而且使每個學(xué)生在各個層面上都有獲勝的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、在生活中引入和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于人們的社會實(shí)踐中，它是經(jīng)過人們不斷總結(jié)，不斷抽象形成的，而學(xué)生的生活是多姿多彩、紛繁復(fù)雜的，其中蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識，那么如何把數(shù)學(xué)課本與學(xué)生實(shí)際的生動的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就需要教師把課本中的數(shù)學(xué)知識回歸到生活中去，使它貼近學(xué)生生活，開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的空間，努力挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性，與屬于學(xué)生的生活世界聯(lián)系得更緊密。比如在教學(xué)《5的乘法口訣》一課，在練習(xí)題的中，我設(shè)計了這樣一個問題情境，讓同學(xué)們觀察墻上小紅花評比欄，得5朵小紅花的有幾位同學(xué)？說明有幾個幾？該怎么列式呢？那么用哪句口訣算出結(jié)果呢？經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

五、通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。因此，這就要求廣大教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：王國紅，女，1970年9月出生，專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭峪滿族中心小學(xué)任教。