中職藥劑學實驗教學的有效方法

摘要：藥劑學是藥學專業中具有較強的理論性以及實踐性很強的一門學科，筆者根據這些年的工作經驗，并根據中職院校的實際狀況，為了培養和中職教學相符合的高素質人才，本文主要針對中職藥劑學實驗教學的有效方法做了探究。

關鍵詞：中職教學 藥劑學實驗 有效方法

中職藥劑學是要學的主要學科之一，主要是針對藥物的劑型配制原理、生產方法、質量控制以及合理使用的一門系統性的學科，因此一定要改革教學方式，主要培養學生的操作能力和對問題的分析能力，增強學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。使學生在實驗課上可以充分展現自己的能力，也可以在快樂中學習。

一、改變學生的知識輸入方式

實踐的操作還要用理論作為基礎，傳統的教學模式已經不能適合現在的教學了。實踐教學是要以學生為主導，老師培養學生獨立思考問題、動手能力。使用啟發探討式和自學式的上課方法，增強師生之間的互動，將課堂氛圍活躍。因此，在講劑型之前，老師要準備幾個標本，供學生觀看，然后講述這種劑型的特點，讓學生自己親手制作，然后比較，增強學生的動手操作能力。另外，要合理使用多媒體設備。多媒體設備是可以的知識展現成一種形象的知識，吸引學生的注意力，但是多媒體的教學速度過快，學生并不能很好的接受，在使用多媒體的時候，應該再穿插一些劑型的生產錄像和生產工藝流程，通過觀看生產過程，來提升學生自己操作的成功率。

二、合理安排實驗課內容，加強學生操作和創新能力

實驗教學是實踐教學的主干，中藥藥劑學的主要實驗內容就是進行驗證性實驗，缺少創新能力的培養，因此，教學中應做到如下：

（1）設計不同的實驗方式，讓同學們經過實際操作來辨別方案的優劣。以前的教學模式是老師“填鴨式”的將知識灌輸給學生，學生是根據老師的思路進行的，實驗就相對很簡單，也沒有新意。在現在的教學模式當中，設計不同的實驗方式，培養學生獨立思考能力，例如在糖漿的制備時候：實驗條件可以使按照濃度不同的糖漿、防腐劑不同以及滅菌條件的差異等，讓同學在操作過程中總結出最好的實驗方法。

（2）豐富實驗的教學內容，大小劑型的實驗同等對待。很多中職學校安排的實驗課都比較少，實驗課占總課量不到20%，并沒有達到職業標準的要求，而且基本沒有小劑型的實驗，就像軟膏劑、氣霧劑的配制。因為受到學校的實驗條件的約束，實驗課少，學生無法掌握知識，所以應該增加實驗課數量，特別是一些小劑型的實驗。

三、結合實際安排GMP車間模擬練習

GMP車間實訓在實踐教學很重要的，為了讓學生早些知道車間的環境，知道藥品生產企業的日常監管，以致學有所用，應該在職業學校建立一些模擬GMP生產車間。

1.安排實訓時間，強化學習記憶

面對GMP車間的訓練，因為受到一些外界條件的約束，在中職院校每個班訓練的時間之后幾天，就會出現有些班級藥劑科還沒開始，而訓練時間都結束了，這樣就會使得訓練和課程不能銜接。面對這種狀況，老師就應該按照班級課程的安排情況，對訓練時間進行合理的安排，保證在每課結束之后，都會有相應的車間訓練。加強學習記憶。

2.提高車間的真實性

很多中職學校的GMP訓練車間和真實企業的車間不相同，所以學校應該根據儀器的發展，及時的更換儀器設備，淘汰那些陳舊的機器，提高訓練場所的真實度，保證學校所使用的儀器和藥廠使用的儀器原理結構和性能是相近的，就像現在中職院校的膠囊填充機和壓片機以及鋁塑包裝機等都是性能較差的，學校就要及時更換。

四、擴展學習領域，開發多種學習渠道進行學習

中職院校的老師應該多組織學生參觀制藥大型企業，熟知藥廠的日常流程。還可以聘請一些制藥企業的專家級別的人員在本校進行講課，讓學生在就業之前就能夠熟知藥廠流程，提前感受藥品生產。另外，中職院校對中藥藥劑學的課程設置的少，教學的內容多。在課余時間，應該大量開放學校的實驗室，學生就可以利用課余時間自主的去學習各種劑型的制備方式；在日常教學過程當中，老師經常給學生設置問題，讓學生自己查找資料解答，就像這幾年常會在報刊上發現“中藥注射劑的澄明度”基本不符合標準，請解析造成這種狀況的主要原因并給出相應的措施。還有就是在重要顆粒制劑當中容易發生“焦屑”的情況，試問焦屑和不溶性顆粒有什么不同，為什么會出現焦屑？給出相應的解決措施，通過這些問題來增強學生對這門課的學習興趣，也增加了學生的知識，有些學生還可能在探究問題的過程中進行實際操作來尋求答案，就增強了學生的動手能力。

五、總結

綜上所述，對中職藥劑學實驗課的變革是很重要的，伴隨著素質教育的不斷發展，人們對人才要求的標準也增大了，傳統的教育模式已經不能適應現在的教學了，對教學模式的改革是一種必然的發展趨勢。

參考文獻：

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