網絡環境下的初中語文教學

隨著計算機技術的發展，當前，以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，正猛烈地沖擊著初中各學科尤其是初中語文的教學。傳統的“以教師為中心，靠老師講、學生聽”的教學模式，已不能適應新課程改革倡導的“主動、探究、合作”學習方式的要求。網絡技術是實現教育現代化（素質化、終身化、信息化）的有效手段。利用網絡技術可更新課堂教學理念，提升自身素養，把信息技術融入到課堂教學之中，在教學內容上積極引進“活水“，在教學思路設計上努力求新，把課上“活”，還要在教學方法上真正變注入式為啟發式，達到教與學和諧交流，把學生教“活“，可切實提高語文課堂教學效率。

一、利用網絡媒體，有利于創設情景，懷情而教

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢饑忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

“文章不是無情物”要使學生感知作者的感情，首先要讓學生動情，怎樣才能讓學生動情，入情呢？特級教師于漪堅持“懷情而教”，即以情趣化的教學方式，讓學生在審美體驗中產生“樂學”的愉悅感。我們通過電教媒體的使用能達到激發學生的情感目的，用電教媒體中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態的文字具有立體感，使動態的圖畫更具有吸引力，音樂在教室中彌漫，學生入情入境。自如的聲音、悅耳的語調，動情的語音傳入耳朵，加上那優美真切的圖畫映入眼簾，定會使學生怦然心動，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創造的意境通過音樂，圖畫傳遞著作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，學生的情感被激發，那么智慧之門也會隨之打開，使學生在情感中產生“樂學”的愉悅感，最終達到“教是為了不教”、“寓教于情”、“寓教于樂”的效果也就顯而易見。現代教學論認為：教學效果在很大程度上取決于學生內在心理狀態，即情感心理狀態如何。在學習中這種積極的情緒就會形成“情感動力”，它推動知識的掌握和智力的發展。

二、利用網絡技術教學，可以提高學生學習語文的興趣

當前初中語文課堂教學，還是以老師的講解為主的，學生只是機械地聽、記，按照老師的指令去做練習等等。學生們根本沒有時間去思考，去質疑。這樣的語文課堂教學中，學生永遠是被動的，課堂教學效率低下。為打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學效率。我認為：最有效的方法就是激發學生對語文學習的濃厚興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”愛因斯坦曾說：“符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。”孔子也認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內容只有學生從心理上認同并接受，他才會認真的聽，積極主動的去學習。因此，課堂教學取得成功的第一步就在于學生是否對教學內容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學生的生活聯系又不是很密切，學生學起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學我們可以利用信息技術中的多媒體或幻燈片來教學，不但能提高學生學習語文的興趣，還能收到很好的教學效果。

三、利用網絡技術教學，可以豐富語文教學資源

在網絡信息技術時代，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網絡，可以使教學涉及到的一些事物、現象等現實生活中學生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現出來。在短時間內給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。如：《春》是一篇文質兼美的優秀寫景散文，是一篇難得的教學范文。但由于學生情感體驗和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學生精神上的審美體驗。這時，我們可以利用信息技術開發教學資源，教學效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放圖片，學生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，引發豐富的聯想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學習打下良好的基礎。其次，在教學時，展現出豐富多彩的的春景動態圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。

俗話說：“教無定法，但貴在得法”。好的教學方法是完成教學任務和內容的保證。身處初中語文教學一線的我們，一定要轉變觀念，緊跟時代發展的步伐，加快現代信息技術在語文課堂教學中的應用，使語文教學的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識的共享，推動語文課堂的教學的創新。因此，在語文教學中，利用信息技術在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣，對語文課堂效率的提高是至關重要的。