初中生物實驗興趣教學探討

摘要：生物是一門以實驗為基礎的學科。教學中要幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養觀察和實踐能力，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。在教學中，教師通過實驗教學多方面激發學生的學習興趣，充分調動學生的非智力因素，同時要規范實驗步驟，注重觀察實驗現象，強化課內外實驗，在提高學生學習成績的基礎上更要培養他們的實踐能力與創新能力。

關鍵詞：初中生物 教學 實驗

教師應當嘗試在課堂教學環境中創設一個有利于彰顯學生個性的“場所”，在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放學生的個性，展現生命的活力，那就要合理上好探究實驗課。但是，想讓學生主動去探究，自己去實驗，但由于時間有限，做起來很困難。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的初中生物課堂真正的活起來呢？這是是我們所有生物教師面臨和要解決的問題。

一、初中生物是以陳述概念為主的一門學科，它主要選取了比較淺顯易懂學生能夠接受的生物學基礎知識

這些知識往往是回答“是什么”這些簡單的陳述性知識。因此，初中生物的教學效果對學生的感性認識與社會、生活經驗的依賴性很強，那些缺乏必要的感性認知能力的學生，在學習初中生物時會遇到很大困難，往往導致機械學習。所以教師就更要有針對性的備好課，教師在備課時應該分析每一個環節都可能出現的問題，做好預期準備工作，每個探究實驗盡量制定好符合學情、特別是要符合本地實情的目標。只有這樣，你的課備好了，內容充實了，又切合生活實際了，自然而然會略勝一籌，然后就是讓學生對你的這節課感興趣。并不是說你把課備好了，去上課，學生就一定會感興趣，關鍵還是要看你上課的方式方法。學生在某種程度上脫離了那些枯燥乏味的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

二、尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，是當下課堂教學中提得最多的口號

如何讓學生真正的成為課堂的主人，教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，在新課導入中激發學生學習興趣，只有動手操作和積極思考才能出真知。要讓學生真正的成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，盡量地把時間還給學生。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。差的教師只教生物知識，好一點的生物教師教生物學習方法，最好的教師提供學習資源。只有正確把握生物教學的特點，發揚民主，尊重學生的人格，珍視學生學習過程中的獨特感受和體驗，才能真正發揮學生的主動性、積極性、創造性，不斷提高學生的學習分析、解決問題得能力。總之，生物課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

三、通過實驗教學，提高學生分析問題和解決問題的能力

發現問題是解決問題的起點，而且也是解決問題過程中的一種動力，它孕育著希望的光芒、美好的情景，我們在教學中要盡量鼓勵學生積極開動腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發現問題。例如，在研究“消化”的實驗里所提出的假設：“細胞膜只能透過小分子物質，食物中的大分子物質必須先變成小分子物質才能透過細胞膜。”這個假設的理論根據是：（1）人和動物都是由細胞構成的；（2）生活的細胞需要從外界吸收營養物質；（3）營養物質是通過細胞膜進入細胞里的；（4）人和動物的營養物質來源于食物；（5）食物營養成分中有大分子物質。通過生物實驗使學生理解科學研究的基本過程，經過反復訓練，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

四、合理安排和組織實驗，培養學生理論聯系實際的能力

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來，學生在理解的基礎上掌握，避免了死記硬背。例如：觀察根毛和根尖的結構時，教師要求進一步觀察，以發現四部分之間的動態聯系：生長點既受根冠保護，又為伸長區和根冠源源不斷地提供新細胞；伸長區的下部逐漸混同于生長點，其上部則趨向于根毛區。通過實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

五、豐富課外活動，強化環境意識

采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：1.宣教活動 。每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。2.實踐活動。組織學生游覽風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。3.興趣小組活動。成立環保興趣小組，參加生物園的建設、培植各種植物、學習飼養小動物、進行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。

六、結語

要提高探究學習的有效性，要備好課，合理安排探究實驗的時間，及時、科學地啟發指導學生，經常體會和反思探究教學。同時幽默、趣味性的語言，能夠使單調沉悶的課堂教學活躍起來，成為教學的助推劑，融洽師生關系的潤滑油，激活學生思維的催化劑。初中生物課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。