充分發揮思想政治課的德育功能

摘 要：思想政治課既是一門社會科學教育課，更是一門德育課。陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。因此，老師在傳授知識的同時要滲透思想教育，充分發揮思想政治課的德育功能，這樣才能提高學生的思想道德素質，從而達到政治課德育教學的目的。

關鍵詞：情感交流 思想政治課 德育功能

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

1 注重情感交流，培養學生的親近感

學生在學習的過程中往往會帶有一種情感意識，這種情感的強弱影響著學生對該科的喜惡?！案腥诵恼撸群跚椤薄Ｇ楦惺谴蜷_心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睕]有情感的政治課是有理無情的，政治科就變成一門枯燥無味的科目，學生在課堂上就成了活受罪。為此，教師要充分重視情感教育，激發學生的美好情感，讓學生真正做到“親其師，信其道”。

2 創設情境，激發學生興趣

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。興趣是學生學習和發展的巨大推動力，是提高教學教育質量至關重要的條件。而對于初中學生來說，政治科是一門概念抽象、內容枯燥的學科，歷來不被學生所喜愛，這樣就很容易讓學生忽視了政治科的德育功能。能否調動學生的學習興趣，不僅影響到教學質量的高低，也直接影響了德育工作的貫徹落實。因此，在教學過程中，老師要深入研究教材，運用生動、有趣的教學方法，創造歡樂的學習氣氛，調動學生學習的積極性。

2.1 創設情境，引出新知

俗話說：“好的開始是成功的一半”。一出好戲，往往有一個好的開場；一堂課的成功，與老師的開場白有很大的關系。能否調動學生學習的興趣，與導入新課的技巧有直接的聯系，能讓學生上課伊始就保持一種興趣盎然的激揚狀態。但“萬事開頭難”，課堂上的開頭話難講，這是不少老師的深切體會。所以，我們應該根據學科和學生的特點，精心設計導新環節，激發學生學習的興趣，以達到最佳的效果。

初中生比較好奇，比較愛聽故事，我常以“故事式”作為開場白，一句“今天我跟大家講一個故事”而把學生的心神、智力全部調動起來。如九年級《立報效祖國之志》第一課時，一上課，筆者就講一個發生在20世紀初的小故事《華僑富翁為什么還要求助于日本妓女》。通過故事情境進入新知領域，不僅調動學生的興趣，也更好地激發學生的愛國情感，提高了學生的德育素質，達到思想政治課的教學目的。

2.2 精心設問，激發興趣

巧設疑問或懸念，可以喚起學生想學和探索心向，激發學生的主觀能動性，使學生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，激發學生學習新知識的興趣，培養學生窮根究底的習慣，收效甚佳。

如九年級《立報效祖國之志》第二課時，講了關于吳儀的小故事：1991年，對外經濟貿易部副部長吳儀參加中美知識產權談判，在談判桌上，美國人來者不善的開場白：“我們是在和小偷談判?！崩蠋熖釂枺骸叭绻悄悖鯓踊卮鸩沤o美國人迎頭痛擊？”問題一出，起到了“一石激起千層浪”的作用，激發了學生的興趣和求知欲，不同水平的學生都躍躍欲試，紛紛發表自己的觀點，既發揮學生的主體作用，又活躍了課堂的氣氛，同時學生也從中領會了思想政治課的教育意義，取得良好的教學教育效果。

2.3 趣味笑談，發人深省

幽默詼諧的語言及笑意很濃的趣聞不僅能引起學生的關注和興趣，讓學生保持良好的學習狀態，而且使學生在笑聲中得到啟迪和深思，取得良好的教育效果。

如講七年級《男女女生》時，針對存在早戀的現象，筆者不是對這種現象橫加批評和指責，而只是詼諧地講了幾句話：“今天，我跟同學們講一講早戀的好處”，一句妙語如石擊水，學生興趣盎然，反響鮮明?！暗谝粋€好處，因為相思，夜不成寐，能有效減肥，還能熬成國寶‘熊貓’；第二個好處，把時間放在感情上，影響學習，考不上高一級學校，提早在社會上混，額頭上就會比其他同學多些‘存折’；第三個好處，感情一沖動，發生性行為，有可能十來歲做少女媽媽、少男爸爸，他倆也必將名揚天下?！泵钫Z連珠，發人深省，取得的教育效果自不

待言。

3 結合時政，加強德育滲透

思想政治課理論性強，時代氣息濃，和社會現實生活及時事政策聯系緊密。在近年的初中中考試題中，基本以社會和時事熱點為背景，考查考生運用所學知識解決實際問題的能力，體現出強烈的時代性和現實性。但對接觸面不廣的初中生來說，課本里有些知識的理論性較強，學生缺乏認識，不易理解，這就影響學科質量的提高。所以，老師應根據時代形勢的發展變化，選取一些學生關注和感興趣的典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣，從而更好地調動學生的思維活動，使課堂活起來。

同時，老師應該引導學生培養平時多看、多聽、多想、多辯的能力，關心國內外大事以及發生在身邊的大小事，運用政治知識觀察社會、分析時事，將課內外知識有機結合起來，既深化了課堂知識的理解和運用，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機結合，真正“學以致用”。如九年級《黨在社會主義初級階段的基本路線》一課，老師除了利用多媒體播放一些圖片講授新課外，還引導學生通過看、想、說、辯等各種途徑，感受身邊的巨大變化，理論結合實際，使學生加深認識，從而激發學生的愛國熱情。

總之，在思想政治課教學中，只要精心研究教材，不斷設計和探索生動、有趣的教學方法，充分重視情感因素，善于把教材和學生生活實際緊密聯系起來，調動學生學習的積極性，對提高教學質量和發揮思想政治課的德育功能一定能起到積極的推動作用。