基于建構主義理論的《英語國家概況》課堂教學方法創新

摘 要：針對《英語國家概況》傳統課堂教學存在的種種弊端，在實踐中不斷探索總結出三種有效的基于建構主義理論的課堂教學方法。利用多媒體教學以激發學生的學習興趣；創設真實的學習情境幫助學生實現知識外化；倡導團隊協作，鼓勵全員參與，在共同完成任務的過程中實現對所學知識的意義建構。

關鍵詞：英語國家概況 建構主義理論 多媒體教學 創設情境 團隊協作

中圖分類號：G71文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

1 教學現狀

《英語國家概況》課程是高職商務英語專業的專業必修課，課程內容涵蓋了英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭五個英語國家的地理概況、歷史背景、政治制度、經濟概況、科學技術、文化傳統、體育娛樂、宗教信仰、風俗習慣以及社會生活的方方面面。課程開設目的在于拓展學生的知識面、提高學生對文化差異的敏感度、寬容性、處理文化差異的靈活性和培養學生跨文化交際的能力。這門包羅萬象的課程在商務人才培養中起到了至關重要的作用，然而大多數高職院校對此課程的課時安排及其有限，且課堂教學多采用以教師講授為主的傳統模式，其結果是教師在課堂上常常講得口干舌燥、汗流浹背，學生則聽得索然無味、昏昏欲睡，教學效果可想而知。建構主義理論認為，學習是學生主動建構的過程，而不是被教授和被灌輸的產物。其學習環境下的教學設計原則強調以學生為中心；強調“情境”對意義建構的重要作用；……