初中作文教學(xué)之初探

摘 要：作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式，是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。筆者以為，可以從培養(yǎng)興趣、注重積累、加強(qiáng)練習(xí)、重視激勵(lì)、合作交流、推陳出新這幾個(gè)方面著手作文教學(xué)，確保學(xué)生寫作水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：興趣 積累 練習(xí) 激勵(lì) 合作 出新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（b）-0-01

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。而“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”

因此，寫作能力是語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，是重中之重。如何有效地實(shí)施初中生的作文教學(xué)，究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平，寫出理想的作文呢？筆者略談一下自己的淺見。

1 培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，的確，一個(gè)人要干好一件事，對(duì)這事感興趣是個(gè)前提。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。”[1]學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，想提高他的寫作水平就不是很難了。興趣從何而來(lái)？首先我們可以用故事來(lái)引導(dǎo)寫作。

比如，講劉姥姥進(jìn)大觀園的故事引起學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，談到吝嗇鬼夏洛克“一磅肉”官司可以激起學(xué)生對(duì)莎士比亞悲喜劇的興趣；聊到孫悟空大鬧天宮七十二變的故事情節(jié)，右吸引學(xué)生翻閱《西游記》的興趣……并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這些精彩的故事都通過(guò)寫作而成的，可以激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

其次還可以從就業(yè)方面吸引學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，如果想當(dāng)一名中央電視臺(tái)的金牌主持、周游全球的記者、談吐優(yōu)雅口若懸河的世界級(jí)演說(shuō)大師、名利雙收聲名遠(yuǎn)播的作家………那就非學(xué)好語(yǔ)文寫好作文

不可。

這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣，而且奠定了他們的知識(shí)見聞，通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和作文便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”，使他們?cè)诰毠P時(shí)都有一種欲望和沖動(dòng)，將平時(shí)的作文負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成作文樂(lè)趣。

2 注重積累

積累主要是積累語(yǔ)言和素材。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”寫作水平提高的一條有效途徑就是多讀多積累。在這方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，為學(xué)生推薦一些課外書目，如《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《讀者文摘》、《青年文摘》、《散文周刊》等等，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好興趣選擇深讀廣讀。記錄閱讀過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片斷，多讀多背，使所積累的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，這對(duì)學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾是一個(gè)很好補(bǔ)償；另外，學(xué)生習(xí)作必須有素材，它是寫作的基礎(chǔ)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒有豐富的材料儲(chǔ)備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)大自然，走進(jìn)五彩繽紛的社會(huì)生活，使他們由衷地產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)走出去，觀察人和事、景和物，讓學(xué)生多見識(shí)，積累材料，提高寫作水平。教師引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活、接觸社會(huì)、接觸自然，用自己的眼睛觀察事物，用自己的耳朵聽取大眾語(yǔ)言，用心去感受生活脈搏，學(xué)生的生活豐富了，語(yǔ)言積累多了，材料積累多了，下筆就自然有的可寫了。

3 加強(qiáng)練習(xí)

有了興趣，積累了語(yǔ)言和材料，并不是說(shuō)就能寫出優(yōu)秀的作文了，只能說(shuō)做了一下準(zhǔn)備。接下來(lái)的重點(diǎn)工作那就是練習(xí)了。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，每學(xué)期僅6～8次課堂作文，寫作次數(shù)有限，平時(shí)學(xué)生大多采取應(yīng)付心理，作文效果很不理想，加之訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，學(xué)生的寫作水平很難

提高。

因此，除了大作文外，老師還應(yīng)該“加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。”[2]把生活中的點(diǎn)滴感受、思想上的片刻閃光、某一現(xiàn)象的獨(dú)到見解形成文字記錄下來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定得端正態(tài)度，要寫出自己的真情實(shí)感，不能為完成任務(wù)去寫這小作文與日記，那對(duì)提高寫作水平毫無(wú)意義。老師定期檢查和批閱，督促學(xué)生把這種做法習(xí)慣化，經(jīng)常化。只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，寫作水平定會(huì)快速提高。

4 重視激勵(lì)

提高學(xué)生的寫作水平，還有一點(diǎn)很重要，那就是“重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。”語(yǔ)文老師要對(duì)每位學(xué)生都充滿信心，對(duì)每位學(xué)生一視同仁，哪位學(xué)生作文有了進(jìn)步老師一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生被表?yè)P(yáng)被激勵(lì)后，自信心和潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。就會(huì)越發(fā)對(duì)寫作有深厚興趣。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作予以張貼，使這些學(xué)生有成就感，這樣能持久保持他們的寫作興趣，就有可能寫出更優(yōu)秀的作文。

5 合作交流

學(xué)生作文的成就感跟老師的鼓勵(lì)是密切相關(guān)的，但學(xué)生之間的相互交流與合作也全發(fā)揮很大的作用。

學(xué)生作文完畢，把它念給同桌、朋友聽一聽，共同分享自己的成功和喜悅，這本身就是一件很快樂(lè)和事。

一方面，同學(xué)之間容易交流、樂(lè)于肯定；另一方面，也能很好促進(jìn)學(xué)生去自覺地提高自我，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”

6 推陳出新

傳統(tǒng)作文教學(xué)中的某些硬規(guī)定制約著學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造性思維。在寫作中，想象是一種非常常見又十分重要的表達(dá)形式，所的比喻、夸張、擬人、象征等修辭手法都是通過(guò)想象來(lái)建立的。平時(shí)的作文教學(xué)中，可以“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。”

輕松作文，是學(xué)生發(fā)揮想象的最基本的條件，我們可以推陳出新，創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由想象空間，這也是作文教學(xué)的技巧所在。如讓學(xué)生觀察云，他們只能看到天上一片片飄浮在天空中的白色煙霧。

但是要他們閉上眼睛，展開想象的翅膀，那么腦海里云的形狀便會(huì)奇形怪狀起來(lái)。這樣，他們便能自信地去寫想寫的東西，大膽地寫出自己的感想體會(huì)。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”，初中學(xué)生寫作水平的提升是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，一定要從興趣入手，在方法和練習(xí)上下工夫，并注重激勵(lì)的積極作用，巧思妙想，推陳出新，我們相信，提高學(xué)生的寫作水平不是難問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].2011：10.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）[M].2012：11.