淺析如何在小學數學教學中培養學生的思維能力

摘 要 作為一門自然科學，數學，無論在其學習過程還是運用過程，都不開思維，因此，教師在進行數學教學時一定要注重培養學生的思維能力，這也是數學教學目標中非常關鍵的一點。

關鍵詞 小學數學 教學 培養 抽象思維 能力

數學作為一門具有高度抽象性和邏輯性的學科，其本身就是思維產生的結果，數學的發展也離不開思維的碰撞，因此，小學數學教學不應僅僅是傳輸簡單的課本知識，而應致力于培養學生自主思維的能力。

一、小學數學教學培養學生思維能力的意義和作用

小學數學作為開啟學生心智的一門學科，將培養學生的思維能力作為其教學目標之一，對提高學生推理能力，抽象思維能力、豐富的想象力和創造力有著極為重要的意義和作用：

（一）培養小學生思維能力的意義

首先，思維能力需要一個長期、緩慢的逐漸形成的過程，而小學生正處于思維能力的形成階段，其思維能力正開始從具體的思維方式向抽象的思維方式過度，因此，在這一階段的思維能力的訓練便顯得尤為關鍵，在小學數學教學中注重對學生思維能力的培養便為推動學生抽象思維能力的形成提供了極為有利的條件。一方面，學生在學習數學知識的過程中，不斷接觸、嘗試并運用各種各樣的思維方式，如比較、分析等；另一方面，數學的學習內容也為學生鍛煉自己的思維能力提供了良好的素材。

其次，小學數學教學極大地推動了學生思維能力的形成。數學本就是一門需要抽象思維能力和嚴謹邏輯能力的學科，小學數學雖然內容較為簡單，但是在學習過程中仍然需要學生進行嚴謹的推理與論證，這就有效地促進了學生形成思維能力。同時，小學生正處于一個思維方式轉型的階段，由具象思維方式向抽象思維方式的黃金過渡期間，而小學數學的教學目標也恰恰符合了小學生這一思維特點。

（二）培養小學生思維能力的作用

新課程標準將提高小學生的思維能力作為課程目標之一，而小學數學教學對培養學生思維能力起著重要作用。小學數學教學能夠將學生的具象思維模式和單向思維模式培養成抽象思維模式和全面的思維模式，并通過課堂的教學活動使學生思維能力更趨于完整、立體和全面。

二、在小學數學教學中如何培養學生的思維能力

在小學數學教學中培養學生的思維能力，需要教師在不同學段，根據不同的教學內容，有針對性地對學生的思維能力進行培養，并結合課后的實踐活動，初步培養學生的創造性思維能力、推理能力和邏輯思維能力。

（一）根據不同學段的教學目標，循序漸進地培養學生的思維能力

首先，第一學段，即小學一年級到三年級，這一階段的教學主要是基礎教學，在這一階段中的小學生思維能力基本還未形成，因此，教師在這一階段主要起著一個引導的作用，引導學生開始轉化思維模式，由具象思維模式開始向抽象思維模式開始過渡。教師在數學教學過程中應充分利用教學用具激發學生的興趣，從而激發學生進行積極思維，培養學生進行獨立思維的意識。另外，在這一階段，教師還應注意培養學生的識圖表達的能力，因為語言是思維的外化形式，只有打下了扎實的語言基礎能力，才能夠在接下來的學習中深化學生對知識的認知，進而培養學生的綜合分析能力，最終實現強化思維能力的目標。

其次，第二學段，即四年級到六年級，處于這一階段的小學生已經有獨立思維的意識，并且隨著年齡的增長，其智力水平和知識儲備都有所增加，學生的思維能力也有了初步的發展，因此，在這一階段教師的主要任務就是幫助學生完成從具象思維向抽象思維的過渡，從而發展學生各方面的思維能力。教師在這一階段一方面要培養學生的分析、比較、分析、綜合和類推的思維能力，另一方面，教師還應注重學生的邏輯思維能力的培養，這是一種漸進式的思維能力，這就要求教師在日常教學中需要有意識地結合教學內容，逐步培養學生的邏輯思維能力。

（二）根據不同的教學內容，有區別地培養學生不同方面的思維能力

首先，在數與代數這一部分的教學中，教師應該通過具象的舉例，幫助學生建立數感和符號感，發展其抽象思維能力。這一部分的教學要求教師在授課時多為學生列舉具體的、生活化的例子幫助學生從真實的生活情境中理解數的概念，這樣不僅可以使學生對于數有一個較為清晰明確的印象，而且也可以使學生在頭腦中形成一個具象的參考物，在今后遇到相似的情形時便可類推適用。

其次，在教授空間與圖形這一部分內容時，教師應著重培養學生的抽象的空間想象能力。空間和圖形雖源于現實生活，但卻具有一定抽象性，學生在學習這一部分內容時，需要一定的空間想象能力，因此，教師可以聯系實際從學生已有的生活經驗出發，通過實踐操作等方法幫助學生完成從生活中空間的直觀體驗到理性分析的過程，從而培養其空間思維能力。

最后，小學的數學教學內容還有很多部分，除了數與代數、空間與圖形外還有統計與概率等，教師在該部分的教學過程中也要根據教學內容的特點，有區別地培養學生不同方面的思維能力。

隨著時代的不斷發展，現在的社會所需要的人才已經不再是考試型人才了，而是善于思考的實踐性人才，因此小學數學作為培養學生思維能力的入門學科，其教學效果對于學生今后的發展便顯得極為重要。在小學數學中對學生數學思維能力的培養必將對學生今后的發展，乃至社會的整體發展起著巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]任建梅.利用教學實例激發學生學習興趣[J].現代閱讀（教育版）.2012（20）.

（作者單位：貴州省施秉縣牛大場鎮紅山小學）