淺談體育教師授課風格對學生品德教育的影響

摘 要 品德教育是教育的重要組成部分，用品德教育來輔助提高體育教學質量，來正確引導學生，已引起越來越多的體育教師的重視。而通過體育教師在授課中的風格展示、嚴格的課堂常規、嚴密的課堂組織、風趣的內容講解、漂亮的動作示范等，可以培養學生良好的品德，為今后學生進入社會打下良好的基礎。

關鍵詞 體育教學 品德教育

品德教育是教育的重要組成部分，是各門課程在設立培養目標時，都會著重考慮的內容。體育教學過程除了能增強學生的體質、增進健康之外，還能讓學生在練習過程中體會美，感受積極，崇尚和諧。每一個項目都可成為學生積極進取，勇于拚搏的展示平臺，每一次課都可成為學生增進友誼，關注團隊榮譽的機會。通過體育教師在授課中的風格展示、嚴格的課堂常規、嚴密的課堂組織、風趣的內容講解、漂亮的動作示范，來感染學生，讓其提高學習興趣更好的溶入體育教學中，同時對培養學生優良品質、陶冶情操，都有很大的幫助。因此，我認為體育教師在以下幾個方面的良好授課風格會對學生品德提高有積極影響。

一、嚴格的課堂常規，培養學生良好的紀律觀

規范的執行課堂常規是體育課的基本要求，也是體育教師掌握本授課班級基本情況的基本手段，同時，也是體育教師傳達給學生該教師上課作風信息的直接途徑。對于全班同學來說，在上課前穿戴好運動服裝，運動鞋，上課鈴聲響后就立刻到集合地點集合，聽從體育委員指揮。對于體育委員來說，上課鈴聲響后，就立刻運用規范的口令整理隊伍，清點人數，把出勤情況向老師報告。對于老師來說，每次上課鈴聲響前五分鐘，在操場上等候，在體育委員集合整隊時，巡視隊伍，檢查學生穿戴是否符合要求，對于不合要求、遲到、請假的學生，做好記錄，期末時記入考勤分，然后師生問好準備上課。下課前幾分鐘，教師帶領學生做好放松整理，清點學生，點評課堂表現，師生問好宣布下課。每次課都認真執行，這樣，師生一視同仁，共同構建良好課堂秩序，培養學生較強的紀律觀，為取得最好教學效果打下堅實的基礎，同時課前課后的師生問好可以培養學生良好的文明禮貌習慣。

二、課堂組織嚴密，及時處理突發事件，培養學生良好的參與意識和團隊協作意識

教育心理學研究認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指導學生進行學習的一種需要的心理狀態。教學中，通過合理的場地布置、設置懸念，能夠誘發學生主動參與的動機，促進學生積極思維，點燃學生質疑問難，主動探索的精神之火。如籃球運球教學中，教師在運球線路上劃上直線，劃上箭頭，放置了錐型柱，學生看到后，都非常的新奇，紛紛提問這些是干什么用的，表現出極大的興趣。當老師做完示范動作后，同學們都想試試。起初大家過于興奮，練習時跑動的隊形較亂，交接球時，易脫手，影響團隊的成績，學生間易相互指責，我及時叫停，重新讓大家站好隊，強調注意力要在運球上，速度要均勻，相互要兼顧，并運用哨聲提示急停，起動，變向，轉身等動作。在學生的整個練習過程中，我自始至終在現場指導，并不斷進行糾正和提出新的要求，讓學生的積極性始終保持在較高的水平，感受到團隊成功完成練習后的榮譽，從而使練習效果達到最大化。另外，也為上下一次課打下堅實的基礎。如果只是把球發給學生，讓學生自已玩，滿場亂跑，學生的學習興趣保持不了多久，練習效果和提高技術水平都將是空話，對于團隊的支持沒有一點體會，也將影響下一次課的出勤率。

三、課堂上儀表和教態美，培養學生良好的審美觀

體育是關于身體和心理健康的教育，健康、陽光、積極向上是體育課的特征。美國心理學家班圖拉認為：人們道德行為的形成，主要是在生活中通過對榜樣的學習模仿獲得的。英國心理學家麥獨孤認為：模仿行為是人們的一種先天傾向，人在出生后的一段時間內是無所謂道德和不道德的，他們的行為是有本能沖動所制約的。隨著年齡的增長和人際關系的擴大，通過模仿逐漸發展成了道德品質。而教師的教學其實就是學生的模仿，所以體育教師要處處嚴格要求自己，用自己的行為規范來影響學生。因此，課中教師要穿運動服及運動鞋；講解和示范時，采用普通話，教態自然大方；糾正學生動作時，面帶微笑和藹可親，讓學生感受到老師良好的行為規范，讓學生在輕松和諧的氣氛中學習。反之，如果老師在課堂上不修邊幅，衣冠不整，舉止松塌，那么學生不僅不能從體育課上學到健康，陽光的審美觀，反而會因老師的不良形象而受到負面的影響。

四、充滿激情的講解和優美的示范，培養學生良好的職業意識

在教學中，講解動作要領時首先必須是充滿自信和激情的，這表明你對學生的重視和尊重，學生從你的語言里感受到你的態度，進而也端正了學習態度。其次是要講普通話，這是文明用語的前提，其次講解語言應該生動活潑，條理分明，通俗易懂，對于有些項目的教學，更要注意語言的形象化，生動活潑，抑揚頓挫，有時最好配上手勢、身體的動作，這樣可以使學生先有一個直觀的感覺，并大大提升學生對所學內容的期望值。如在進行五禽戲：虎撲的教學時，第一次上提前伸說成老虎先做準備伸伸懶腰，再上提向下撲下去將食物踩在腳下雙手按住，并在這幾個環節示范上有意放慢速度，充分展示動作的幅度和美感，讓學生形象的認識這個動作的標準，并記住動作，期待著去完成整個動作。當學生練習時，老師在學生中走動并幫助學生體會動作，當他體會到動作時，他的成就感會進一步激勵他下一次的練習。這樣既提高了學習效果，也讓學生知道什么是正確的工作態度和學習態度，為學生今后走上工作崗位打下良好的基礎。反之，如果講解時語無倫次，干巴巴的，像背課文，示范時馬馬虎虎，拖泥帶水，動作完成不美觀，就會使學生學習的積極性受到影響，產生可學可不學的念頭，從而影響到教學效果，更談不上對學生產生正面積極影響。

五、合理運用教學方法和教學手段，提高學生協調、溝通能力和集體意識

教學方法和教學手段的選擇，應該是因地制宜，必須是豐富多彩，做到有針對性、科學性、趣味性，它可以提高學生練習積極性和教學效果。比如健美操練習時，如老是單個動作的重復疊加，會使學生產生厭煩情緒，達不到預期效果，而通過動作次數、方向和隊形的變化，提高了學生的新鮮感，增強了練習熱情。在學生有一定基礎后，分小組練習，大家在一起練習、討論，有問題看視頻，再練習，達到共同提高。再經過一段時間學習，提高難度，讓每組在組合的基礎上增加一些隊形的變化，這樣以組為單位，討論、練習，最后每組再展示自己的成果，看看哪組最好。在這個練習過程中，學生互相協商共同完成任務，從而提高了學生協調、溝通能力和集體意識。反之，如果老師的教學方法千篇一律，固定呆板，學生學習興趣不會很高，教學效果也不會很好，對學生的思想品質方面的影響也不會很大。

在現代體育項目中，無一不包含著人們應具備的各種思想品質。而要學生在學習技術和練習技能時，從中感受到這些品質的影響，并延伸到平時的生活學習中去。這些需要體育教師進一步搞好體育教學，努力鉆研業務，合理安排好教學場地、器材、示范和方法，做到言傳身教，把相關品德的教育有意識的貫徹到教學過程的始終。從而既提高教學效果和學生的學習興趣，也培養了學生優良的思想情感，達到技能、品德的雙豐收。

（作者單位：襄陽職業技術學院）