探討職業院校不良社會行為傾向的成因與干預

摘 要 職業院校學生有著不同于普通大學生的特點，受各種不良因素的影響，職業院校學生會產生一些不良行為。本文分析了職業院校學生產生不良行為傾向的原因，并給出了有針對性的應對措施。

關鍵詞 職業院校 不良行為傾向

在一個社會發展大的全過程，由于各種原因，社會上的人們很容易出現一些帶傾向性的行為。如果這種行為對社會作用的性質是消極的、負面的，我們則把它稱為“不良社會行為”，由眾多這樣的行為所構成的傾向就稱為“不良社會行為傾向”。所謂不良社會行為傾向，并非指某些個別的或少數的不良社會行為，而是指那些具有相當數量的個體或群體，在一定的社會情境中，違反社會道德規范與要求，有損他人或社會公眾利益的行為反應趨勢和傾向。就發生頻次而言，這種行為并非是一時、一事或一地，而是在相似的情境環境中都有相似的行為反應趨勢和傾向，是一種錯向的不良行為動勢。

職業教育與普通的高等教育不同，它不是以培養學生的德智體為主要任務，而是以培養具有某一專業技能的人才為目標。職業院校的學生入學時多數處于人生的可塑造的關鍵時期，是從少年向青年轉型的時期。此時期學生特征為身體趨向成熟，但認知與個性仍在發展中。目前職業院校學生出現了很多不良的行為，諸如生活奢華、迷戀網絡、誠信缺失、粗言穢語、吸煙酗酒、打架斗毆等心理與行為，嚴重阻礙了學生的身心健康。為此，職業院校必須認真對待學生的不良行為，尋找原因與對策，以促進職業院校學生的健康成長。

職業院校學生不良社會行為傾向的形成原因及機制是復雜的，它既與社會環境因素的影響有關，又與產生這種傾向的行為個體與群體的心理品質有關。從心理學角度講，它是由最初少數的不良行為，經過模仿、從眾、服從、暗示等心理效應的擴大、蔓延而形成的。

首先，不良社會環境對職業院校學生造成的影響不容忽視。不良社會環境包括不良學生個體的存在、不良校外人員的存在以及不良生活環境的存在。校內校外難免有個別品行不良的學生，他們的存在造成的影響不容忽視，使得本來品

質不錯的學生由于自律性差，隨波逐流而走入歧途，荒廢學業與人生?，F代社會科技發達，電腦電視上面不良網站、黃色信息、血腥暴力電影處處存在，對于某些還缺少判斷力的青少年來說無疑是一個很大的吸引，這需要青少年自覺地抵制誘惑，獲得身心的健康發展。

其次，自我認識不夠，許多學生由于個人成長經歷及個性的發展不同，缺乏對自己的正確認識、對未來人生目標的設定、努力的方向等等，因此缺少學習奮斗的目標與動力，人生目標與成就動機模糊。更有甚者，糊里糊涂混日子，過了今天不想明天。

再次，職業學校學生自律性差，職業學校的學生大多是高考落榜的學生，這樣的學生普遍存在著文化課基礎差、紀律渙散、自律性差等特點。由于此時期的學生尚未成熟，從德育的角度講，還處于從他律向自律過渡的階段。因此，這樣的學生就不可避免地出現吸煙、酗酒、打架等惡習，從而耽誤了學業。并且他們的不良行為還會進一步影響其他的學生。

因此，要改變職業院校學生的不良社會行為和遏制不良社會行為傾向，必須從改變環境影響因素和人的內部心理品質這兩方面著手。

（一）營建健康的社會氛圍及校園周邊環境

由于我國正實行改革開放和社會主義市場經濟，社會環境的變化及日趨復雜化，客觀上要求加強對人們進行正確的目標指引和價值導向，防止和抵制個人主義、利己主義、拜金主義等不良思想和行為對社會肌體的侵蝕和危害。少年的成長需要一個健康的環境，但是學校周圍的諸如網吧、夜總會等不良環境，對學生的教育與成長帶來很大的隱患。為了更好地教育學生，應該凈化職業院校周圍的環境，取締黑網吧、歌舞廳等娛樂設施，還學校一個寧靜的空間。國家公安部、司法部、工商總局等部委已經出臺了一系列相關政策，嚴厲打擊黃賭毒現象的蔓延，學校則應與上述部門緊密合作，重點防范學校周邊娛樂場所、網吧對青少年產生的不良影響，杜絕學生不良行為的發生。

（二）樹立良好的社會榜樣，促進積極模仿的發生

榜樣的力量是巨大的，它能有效地調節、矯正與激勵人的行為。由于人的行為在受環境影響的過程中，更多地通過觀察別人的行為而發生，其中榜樣是模仿發生的關鍵因素，所以更多的向人們提供正面學習的榜樣而不是反面榜樣，有利于積極模仿的發生。榜樣的樹立應該是多方面多層次的，校園可以評選“三好學生”等，然而最重要的是，評選出的學生一定要樹立好自身的榜樣，一定要加強自身的修養，提高自身的政治思想、道德水平，全心全意為班級同學們服務，這樣才能對學生起到良好的示范帶頭作用。

（三）廣泛加強人格教育，培養良好的個性品質

人格因素影響人們對事物的態度定勢與心理準備，從而影響人的行為方式。孔子認為“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，說明道德教化與人格教育可以使人恥于為惡。因此，要改變人的不良社會行為，遏制不良社會行為傾向，最根本的是要對社會成員廣泛加強人格教育。

1、發展正確的社會認知，提高是非辨別能力

發展正確的社會認知，既是進行人格教育重要的一環，也是改變人的不良社會行為的第一步。按現代認知心理學關于人格結構的觀點，人的絕大多數行為首先受社會認知的影響，認知因素是人格形成的核心，在心理信息結構中占主導地位，人們的道德感、理智感、美感及高尚的社會行為控制都需要以正確的社會認知為指導。

2、重視價值觀、人生觀教育，培養高尚美好的情操

價值觀、人生觀是人格本質內容的體觀，是人的社會認知、態度、情感及行為調控的最高層次的參照系。尤其是在當今市場經濟社會里，價值觀、人生觀直接影響著人們生活的各個方面，對人們的行為起著重要的調控作用。有了正確的價值觀、人生觀，人們就能在復雜的社會生活中區分事物的好與壞，對與錯，可行或不可行。因此，要消除不良社會行為傾向，規范好個人行為和群體組織行為，最根本的是要在人們頭腦中樹立起正確的、積極向上的、合乎社會要求和時代精神的價值觀、人生觀。在進行價值觀、人生觀的教育過程中，切忌抽象、空洞說教，可多用英雄模范、先進人物的優秀事例來對人們加以引導，使人們逐漸產生高層次的需要，去追求高尚情趣的生活，形成美好的情操。人格教育必須把知、情、意、行統一加以培養，使其協調發展，這樣才能形成健全的日趨完善的人格結構，形成高層次、高效能的自我調節和控制系統。

（四）加強教師教育與學校管理

教師要了解學生的年齡特點、心理特征，應掌握心理測量知識與技術，以便能夠及時對學生開展測量與診斷。教師要重點做好個別不良學生的教育工作，幫助他們認識到自己的錯誤，努力改正。教師也要接受教師心理與學生心理教育、職業規劃教育等。以便更好對這樣的學生教育可以產生更廣泛的影響此外，還應該加強職業學院的管理，深入細致地做好具體的管理措施，從制度上杜絕漏洞。但要注意，要將嚴格管理與尊重信任相結合，切不可造成學生的反感而使管理失敗。

顯然，教育干預不僅是遏制職業院校學生不良社會行為及其傾向的一個方面，它是極其重要的一個方面，它對于不良社會行為的遏制有著其他手段不可替代的重要作用。只要我們積極地從各方面采取強而有力的措施，就完全可以減少職業院校不良社會行為的發生，有效地遏制不良社會行為傾向的形成，我們的社會就會更加繁榮昌盛，光明燦爛。

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（作者單位：江西外語外貿職業學院）