淺談高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化

高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)我們生活中的衣食住行影響極大。本文結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)際，略談優(yōu)化課堂模式的一些具體措施。

高中化學(xué)教學(xué)課堂模式優(yōu)化喬伊斯和韋爾著有《教學(xué)模式》一書，認(rèn)為教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型。但國內(nèi)研究者指出：實(shí)際教學(xué)模式并不是一種計(jì)劃，之所心將其引入教學(xué)理論，而是在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或框架，是能夠反映教學(xué)過程的程序性的一種策略體系。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的內(nèi)容做指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中重講授、輕實(shí)踐的教學(xué)課堂模式，注重理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，帶動(dòng)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。因此，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)課堂模式勢(shì)在必行的，通常來說，主要是讓教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂活動(dòng)中具有良好的互動(dòng)性、和諧性，發(fā)揮兩者的合力作用，這是增強(qiáng)高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的重要保證。

一、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的重要功能。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，而新課標(biāo)下的教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性、靈活性等特點(diǎn)，是情感、態(tài)度及價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，重視追求知識(shí)、技能、過程和方法。化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化具有以下兩個(gè)功能。

1.起著重要的中介作用

教學(xué)模式是一種模式化教學(xué)法體系，來源于對(duì)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)選、概括和加工，能為教學(xué)提供一定的理論依據(jù)，可在課堂教學(xué)中將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，在教師和學(xué)生大腦中形成一個(gè)比抽象理論更具體的程序性的教學(xué)實(shí)施程序，便于學(xué)生理解和消化一些抽象、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。

2.有重要的方法論意義

教學(xué)模式的研究，是教學(xué)研究方法論上的一種革新。可以指導(dǎo)化學(xué)教師從教材、課堂及學(xué)生等方面綜合探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去掌握教學(xué)過程的規(guī)律和本質(zhì)，并促進(jìn)教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化組合，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的特色及可操作性。

二、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的具體措施

一直以來，教師片面強(qiáng)調(diào)消化和理解所講授的內(nèi)容，不善于利用實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作等方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，致使學(xué)生不愛問、不想問、不敢問或不懂得問。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》付諸實(shí)施的今天，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以考慮從以下幾個(gè)方面著手，從而使教學(xué)模式達(dá)到一個(gè)良好的優(yōu)化效果。

1.優(yōu)化課堂氛圍

良好的課堂氣氛是在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的系列教學(xué)活動(dòng)，從而形成的一種積極的綜合的心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式里，教師在講授化學(xué)課程時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意聽和記，缺少一種良性的互動(dòng)，致使課堂氣氛極為消極。要想優(yōu)化課堂氣氛，必須增強(qiáng)教師自身的人格魅力、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)水平，改善師生關(guān)系、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件、焦慮狀態(tài)要善于控制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探索欲。例如，在做過氧化鈉與水的反應(yīng)試驗(yàn)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)討論分析。通過實(shí)踐性操作和探究性討論，增加師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂氛圍。當(dāng)然，要考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，因成績有優(yōu)劣、興趣有差異，教師要盡可能面面俱到，投入自己的熱情、誠心，保障師生交流的通暢性、和諧性，這樣才能帶動(dòng)不同層次的學(xué)生共同參與。

2.優(yōu)化教學(xué)觀念

新課標(biāo)確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念自然也應(yīng)隨之而變，改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂模式中以教為主、以學(xué)為輔，把學(xué)生當(dāng)作灌輸對(duì)象的教學(xué)觀念，注重智育、情感、態(tài)度、價(jià)值觀及心理、體質(zhì)等全方位的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師發(fā)揮著指導(dǎo)作用，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。同時(shí)，構(gòu)建開放而具有活力的現(xiàn)代化教學(xué)課堂模式，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效地聯(lián)系起來，讓高中化學(xué)的教與學(xué)更具鮮活性和親切感，有利于在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，提升其科學(xué)和人文素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方和組織形式，靈活運(yùn)用講授式、談話式、討論式、探究式、歸納式、實(shí)踐活動(dòng)式、重難點(diǎn)講授法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造參與探究的機(jī)會(huì)，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。如在演示“氨的性質(zhì)”時(shí)，要想做氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，首先要講授教材，繼而進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再提出一些相關(guān)問題，如“為什么氨會(huì)形成噴泉，說明氨有什么性質(zhì)？”“噴泉為什么會(huì)出現(xiàn)紅色，那CO2可否噴出無色噴泉？”通過與學(xué)生討論，講授該實(shí)驗(yàn)中存在的重難點(diǎn)問題。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展的提倡，可在教學(xué)中通過PPT課件，讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)課程內(nèi)容，并注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，組織學(xué)生討論、交流和探究。最后，要注意因人施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助不同層次的學(xué)生完成各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)自身對(duì)課堂氛圍的掌控能力，不斷地改善和提高教學(xué)觀念和教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化仍然存在許多問題，本文僅從幾個(gè)方面做了一些分析，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)起到一定的幫助，從而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的合理性和規(guī)范性。

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