淺談以人為本的新教育理念

教育就是要提升人的素質。新教育理念培養出的人應是身體健美、心理健康、知識豐富、精神高尚、思維創新，充滿活力、品位高尚、充滿創造力的現代人。

育人為本德育為先新教育理念當今世界，知識經濟浪潮撲面而來，科學技術迅猛發展，世界各國經濟全球化、信息化、市場化和一體化的趨勢正在加速發展，21世紀已進入了計算機、互聯網時代。我國要在世界民族之林中實現全面的振興，飛躍的發展，最根本的是要依靠科學技術的進步，加速培養大批高素質的現代化人才。

在國與國之間綜合國力競爭日趨激烈的今天，教育在綜合國力的形成中處于重要的基礎地位。新的形勢對教育在培養和造就我國21世紀的一代高素質現代化新人方面提出了新的、更加迫切的要求。鄧小平同志指出：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術不抓教育不行，靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去？”胡錦濤總書記在十七大的講話中提到“優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。重視學前教育，關心特殊教育。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵和規范社會力量興辦教育。發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。”

要培養現代化的人才，必須依靠現代化的新型教育。中國當前正在進行有史以來第三次重大的教育轉型。第一次基于鐵耕問世，“官學制度”在春秋戰火中失去壟斷，新興地主階級及其知識分子開始聚徒講學，出現了孔子等諸子百家；第二次是18世紀蒸汽機的出現，西方工業的沖擊致使中國教育從學“四書五經”全面轉向學“數理化文史地”。

前二次重大的教育轉型都是基于當時社會生產力的重大發展而形成的，當今的第三次轉型也不例外。當今的時代是從現代工業經濟走向知識經濟，信息經濟的時代，工業時代的教育理論，教育理念已遠遠不能適應當今時代的發展。

傳統的教育理念和傳統的文化一樣有精華也有糟粕，其中對人們影響較深的局限主要表現為：思維邏輯的絕對化、思維活動的政治化、思維渠道的封閉化、思維方式的公式化及思維軌跡的單一化。從而使培養出的人認識片面、思想僵化、不思變革、缺乏自信……這樣的“傳統人”只能是現代化的阻力。

鄧小平同志說：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。胡錦濤總書記在中共十六屆三中全會上講道：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展，促進經濟和人的全面發展。”他們的教育觀，科學發展觀有力地促進了我國對傳統教育的變革。

中國第三次重大的教育轉型是包含著需要改變教育思想、改變國家《教學大綱》、改變課程標準和教材、改變教學方式、改變考試評價制度的巨大工程，必將得到改變新世紀所有中國人的知識結構和命運。

新的教育理念是在對傳統教育中的糟粕的批判反思中不斷形成的。

教育是什么？

教育是要傳授知識，但不是讓學生來堆積知識，教育是要通過傳授知識去開發學生的智慧，促進學生的健康成長。

教育是要培養學生具有良好的品德，但良好的品德不是在一門門課程中教出來的，也不是在一次次的訓話中訓出來的，而是在豐富多彩的學習生活中陶冶而成的。

教育是要進行體育活動，但不是為了達標，而是為鍛煉身體、磨練意志、培養勇氣、培養自信。

教育是要培養學生學會學習的能力，而不是學會考試的能力。教育是讓學生懂得如何進步，如何超越自我，而不是讓他們知道考出好分數就是好學生。

教育是要讓學生學會思考，而不是學會記憶；要喚醒他們去創造而不是照貓畫虎，永遠跟著別人走。

教育是一種啟迪，當學生迷路時，教師不是輕易地指出方向，而是引導他怎樣去辨明方向。

教育是一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他勇敢地向上攀登。

教育是一種期待，讓學生時刻都能感到教師相信他們能夠做得比現在更好。

教育是一種關懷，一種博大的關懷，如同冬日的陽光，讓每個學生都能得到溫暖，在這種關懷中，永遠沒有“差生”。

教育是一種給予，一種厚重的給予，學生不僅能學到知識，更能獲得對生命意義的感悟。

教育是在師生人格完全平等基礎上進行的富于愛心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創造，是師生共同進行的美的創造活動。

教育的宗旨應該是解放人的身心，發展人的潛能，提升人的素質。

教育首先要解放人，而不是束縛人，更不是壓抑人，壓制人，教育要解放人的身，使人的身軀和四肢健美地發展；教育要解放人的心，使人腦敢想，人手敢干，人眼敢看，人嘴敢說，使人敢于創造；教育要解放人的各種壓抑，還給人自由的天地。

教育要培養和發展活力；教育要培養發展勇氣；教育要培養和發展敏感，主張通過明智而有效的方法培養和發展榮譽感和同情心來培養和發展敏感；教育要培養和發展智力，主張通過保護和發展好奇心及培養勇敢、合作和獨立思考的品質來培養發展智力。

通過開發人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創造力等智力因素和勇氣、敏感、好奇心、榮譽感等非智力因素來開發人的潛能，總之教育是人的教育，教育要滿足人的自身需要，教育要開發人的潛能，突出人的特長，打好創造的基石。現代的教育理念確認了教育的最根本任務不是使學生獲得了多少科學知識，而是獲得良好的科學素養和創造性能力。

現代的素質教育，應該是以人為本的，教育就是要提升人的素質，新教育理念培養出的人應該是身體健美、心理健康、知識豐富、精神高尚、思維創新，充滿活力、品位高尚、充滿創造力的現代人。