優(yōu)化政治課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校實施素質(zhì)教育，已取得了很好的成績，可是受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，學(xué)科素質(zhì)教育還很不盡人意，尤其是政治教育這樣的“副科”。實施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，政治學(xué)科也不例外。

素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)原國家教委副主任柳斌早在1996年的一篇講話稿《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》中就提出素質(zhì)教育有三個要求，即面向全體學(xué)生，德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。該講話言簡意賅，為后來推行素質(zhì)教育指明了方向。從此，素質(zhì)教育就成了一項長期的教育工程，推動著學(xué)科教育改革的深入開展，面向全體學(xué)生，大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、要抓住教學(xué)目標(biāo)

義務(wù)教育初中人教版《思想品德》教材是一門集知識、能力、覺悟于一體，對學(xué)生進(jìn)行公民的良好道德品質(zhì)教育、健康心理素質(zhì)教育、法律意識教育、社會發(fā)展常識和國情教育的政治課程。這門課程能幫助學(xué)生形成良好的思想品德，正確認(rèn)識社會的發(fā)展方向，以及在建設(shè)中發(fā)生的種種社會現(xiàn)象，并逐漸培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。而思想品德課的素質(zhì)教育應(yīng)首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上。

就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)是方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點和歸宿。縱觀七年級思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，大致可劃分為以下三個方面：一是認(rèn)知素質(zhì)目標(biāo)。個人與社會的關(guān)系，身體健康、心理健康、心理品質(zhì)修養(yǎng)等基礎(chǔ)知識。二是覺悟素質(zhì)目標(biāo)，主要有：良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法等；磨礪意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律等非智力因索；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面、發(fā)展的觀點去看問題等。三是能力素質(zhì)目標(biāo)。主要指學(xué)生“會學(xué)”“會思”“會用”的能力培養(yǎng)，主要有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。要把素質(zhì)教育運用于政治課教學(xué)過程中，首先“備課”要明確教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，其次“上課”要落實教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，再次“作業(yè)”要反饋教學(xué)目標(biāo)，最后“考核”要驗收教學(xué)目標(biāo)。教師只有克服“應(yīng)試教育”中教學(xué)目標(biāo)的短視性，才會真正發(fā)揮政治課在形成現(xiàn)代人的基礎(chǔ)素質(zhì)中的特殊作用。

二、要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

有了教學(xué)目標(biāo)，教師還須依據(jù)思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定來處理教材內(nèi)容，在整體把握教材知識體系和編者編寫意圖的前提下，通過研究、分析具體課題或框題的內(nèi)容特點來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)構(gòu)，以落實素質(zhì)教育。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高政治學(xué)科教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的必備條件。因此，必須克服課堂教學(xué)中兩種傾向：一是沒有很好地鉆研教材，運用的材料缺乏時代氣息，教學(xué)思路時常出現(xiàn)中斷，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散；二是離開學(xué)生實際過于追求說理，教學(xué)中抓不住重難點，使學(xué)生理解不了要義，感到枯操乏味。七年級思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在這門課程的教學(xué)中不要偏，重在心理知識的教學(xué)上，而是要從品德教育的高度去講心理品質(zhì)修養(yǎng)問題。要使學(xué)生喜歡聽政治課，感到學(xué)了“有用”。如七年級《思想品德》第二課鍛煉心理品質(zhì)的教學(xué)為例，人的健康的內(nèi)容、心理健康的表現(xiàn)、心理健康的作用、不健康心理的危害等，教學(xué)中宜用舉例法、比較法來明確含義，還可結(jié)合推理式的教學(xué)方法；讓學(xué)生學(xué)到書本知識能舉一反三的效果。如前面提到的心理健康、不健康心理的表現(xiàn)時，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談一談這些表現(xiàn)，讓他們感到切實有用學(xué)生真切地理解心理健康和不健康心理的表現(xiàn)。素質(zhì)教育還要求政治課教師從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的特點出發(fā)去理解教材所處的地位和知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住重難點。

三、要重視教學(xué)過程

沒有科學(xué)的過程就沒有科學(xué)的教學(xué)。素質(zhì)教育既不能脫離具體的個體而存在，也不能脫離主體的活動而存在。學(xué)法得之于教法，“授之以魚不如授之以漁”。素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，掌握“怎么學(xué)”。

七年級《思想品德》教材是從學(xué)生的特點和實際需要出發(fā)來編寫的，可讀性強(qiáng)，貼近時代，貼近學(xué)生。政治課的教學(xué)過程應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時學(xué)生的主體作用也得到充分的調(diào)動。

1.素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的主動性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在教育教學(xué)的實踐中形成良好的素質(zhì)。素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺參與上。如通過課文的正面說理以及名言、資料、故事、小欄目、閱讀與思考、練習(xí)與活動等，力求激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在心理需求，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，吸引和啟發(fā)他們主動積極地參與教學(xué)過程，在教師的幫助下，很有興趣地積極地學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)知識同自身聯(lián)系起來，去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，做出理智的選擇，解決自身的問題。同時，教師在講課時對學(xué)生看得懂、想得到、講得出的內(nèi)容，我們盡量精講少講；學(xué)生看不明白、抓不準(zhǔn)的問題則要啟發(fā)學(xué)生去看、去想。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才能得到調(diào)動。

2.教學(xué)過程是能動的過程，教師主觀能動性發(fā)揮的程度，直接影響到政治課教學(xué)的實際效果。教學(xué)要從學(xué)生身心和思想發(fā)展的實際出發(fā)，而且要求把教書育人緊密結(jié)合，在不斷教學(xué)過程中逐步形成學(xué)生良好的道德素質(zhì)和正確的思想品德觀點。其次，只有在課堂教學(xué)活動中自覺地意識到所教內(nèi)容是為了使學(xué)生明確什么、突出什么、解決什么，并把這些轉(zhuǎn)化為教師進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。如上所述，在七年級思想品德第六課中，教師在講當(dāng)今世界各國的競爭和較量是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科技的競爭又取決于人才的素質(zhì)。接著又談到中華民族在21世紀(jì)要屹立于世界民族之林，最終也取決于人的素質(zhì)的時候，結(jié)合學(xué)生將是未來祖國建設(shè)者和本世紀(jì)的主人，發(fā)表自己的看法。這樣就能使學(xué)生在獲得正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化為能力，將知識、能力轉(zhuǎn)化為覺悟，而這正是本世紀(jì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)所要求的。

因此，只有樹立全面實施素質(zhì)教育的思想，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，開展好教學(xué)過程，那么我們的素質(zhì)教育才會取得實效，學(xué)生的政治素質(zhì)才會得到提高。

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