淺談通過校園文化建設促進學校德育教育

在學校的實際工作中，教師對自身教學專業的重視程度及完成教學任務的付出程度都普遍高于德育教育。對學生進行德育教育有多種渠道。其中，校園文化建設對促進學校的德育教育能發揮重要作用，是學校素質教育工作的一面鏡子。

校園文化建設德育教育管理機制德育教育是學校教育教學工作的基礎。黨中央明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。而在學校的實際工作中，教師對自身教學專業的重視程度及完成教學任務的付出程度都普遍高于德育教育。對學生進行德育教育有多種渠道。其中，校園文化建設對促進學校的德育教育能發揮重要作用，是學校素質教育工作的一面鏡子。

一、要科學規劃，加大投入，大力實施校園物質文化建設，以優雅的校園文化陶冶人

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導力的教育資源。校園環境對學生的影響是潛移默化的。充滿詩意和美感的校園環境能使學生耳濡目染，促進其調節和支配自己的行為，提高文明程度。為了創設一個和諧優美的校園環境，每一個教育主管部門都應成立校園文化建設領導小組，實地調研，出謀劃策，科學規劃，加大文化建設投入，以環境建設為突破口，大力實施物質文化建設。

首先，要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區要統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。其次，校園中還可以有古今中外科學家、文學家、教育家等名人苑，激勵全體教師嚴謹創新，致力教壇，激勵學生勤奮求實，悉心學海；或有哲理故事浮雕、名人名言、勵志格言、師生書畫作品、溫馨提示語以及《論語》《三字經》《學記》等，對師生進行潛移默化的文化熏陶和德育影響。再次，要做好校園綠化工作，讓人一走進校園，就能看到各種枝繁葉茂的樹木，青翠欲滴的小草，五顏六色的鮮花……每一種花草旁邊，懸掛有關的生物知識木牌，介紹其名稱、科目和生長特點，再附上保護環境的溫馨提示牌，時時刻刻向學生傳達環保思想。第四，做好校園的“墻文化”，凸顯學校作為育人環境的文化氛圍。可以在樓體表面、圍墻及校門等處的墻面上，制作或懸掛各種宣傳牌匾、浮雕等，體現辦學理念、校風、教風、學風，對師生進行思想道德教育、科普教育、安全教育、養成教育等。第五，要加強班級文化陣地建設和校園文化設施建設。教室是學生主要活動場所，一個優美良好的環境能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，應注意室內各種設施顏色的搭配，顯現一種和諧美。教室內部兩側墻上懸掛名人名言，教室后面建立圖書角、學習園地，創辦黑板報，教室正面有班訓、班規、國旗，黑板兩側有《小學生守則》《眼保健操示意圖》。教室門口要有美觀大方的班牌、班級信息欄，班級信息欄內有勵志口號、班級人數、班主任及科任教師信息等。還要辦好班級黑板報、校園宣傳專欄、櫥窗、閱報欄、廣播站、校園網絡等，讓所有這些引導學生的輿論向著良好的方向發展，這對形成積極、健康向上的班級氛圍有著不可低估的作用。

二、要加強校園制度文化建設，規范德育工作管理機制

俗話說，沒有規矩，無以成方圓。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞德育目標，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，通過教代會表決，以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循。二是細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，要按適用范圍將教職工管理制度和學生管理制度裝訂成冊，以《制度匯編》的形式發布。以制度管理人，能充分發揮制度文化的激勵、導向功能，使全體師生按照一定的準則自覺地規范和約束自己的思想言行。

三、以活動文化建設為載體，拓寬育人途徑，使校園文化活動實現特色化、常規化

通過一系列教育活動的開展，寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。

通過主題教育系列，豐富師生的活動，抓住學生思想道德建設。如感恩勵志教育宣講團的演講活動，讓學生知道父母的養育之恩，懂得感恩，并學會報恩；抓住重要節日，開展對學生的人格教育；抓住校園典型事件或突發事件，開展德育教育；倡導文明健康的生活方式，積極開展對學生的心理健康教育，大力開展禁煙禁毒的宣傳教育，培養學生良好的生活習慣和衛生習慣，推進校園文化的建設。

四、要加強精神文化建設，形成良好的校園風氣

1.抓好校風建設

校風是校魂，在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向和行為方式。校風也是校園文化的集中體現，校風包括教風、學風、班風等體系，良好的風氣是一種無形的教育力量，置身其中自然受其影響，從而產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效應，提高學校德育工作的質量。良好的校風是一種無形的精神力量，能增加學生的向心力和凝聚力，使每個學生都有主人翁的責任感和使命感，產生群體動力。在構建健康向上的校風方面，要注重抓組織建設、抓實施、抓檢查落實和抓總結提高。

2.抓好教風建設

處于學知識長身體時期的學生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師的人格修養、知識水平、教學藝術、語言、服飾等對學生有著舉足輕重的影響和示范作用。因此，教師必須在思想觀念、個性風格、舉止言談、道德修養等方面為人師表，在教育教學中身體力行，做好學生的楷模，使學生仿效于教師的人格美，從而促使學生完善人格，形成良好的行為習慣。

3.抓好學風建設

優良的學風，是班級的生命線，也是一個學校的生命線。身為教師，搞好班級學風建設是義不容辭的責任。整個學校的學風，是由一個個班集體的良好學風，互相感染、熏陶形成的。一個班級學風的好與差，關系到一所學校的教學質量，也關系到每一位學生的健康成長。因此，在教學中，我們要對學生進行學習目的性教育，在班內營造濃厚的學習氣氛，要樹立良好的學習榜樣，激勵后進生，引領學生形成認真學習的好風氣，為每一位學生的健康成長提供有力的保證。

總之，校園文化作為一種文化模式對學校德育工作起著舉足輕重的作用，對外可展示出學校的風采，對內可折射出辦學的效益。學校應不遺余力地把它作為一項系統工程來投“資”建設，從而使校園文化充分地發揮德育功能，培養出德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。