初中學生家庭作業(yè)布置的有效性探索與研究實踐

經(jīng)過課題組一年多時間調(diào)查分析討論研究，我們更多地關(guān)注學生學習主動性和自主性的培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主體，讓家庭作業(yè)成為學生成長的支撐點。

家庭作業(yè)有效性研究設(shè)計一、什么是家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師設(shè)計的、由學生在家里完成的一種學習任務(wù)。

二、初中家庭作業(yè)有效性研究的背景

1.中國教育改革的需要

黨的十八大報告指出：要努力辦好人民滿意的教育……全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

2013年2月25日，北京市教委又頒布“減負新政”：早8點前不安排教學活動；初中每天不能超過7節(jié)課；初中生作業(yè)每天不超90分鐘……

眾所周知，我國推行素質(zhì)教育的核心之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而學生過重的課業(yè)負擔又是以尊重學生主體性和主動精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力所需要的思維能力相悖的。過量停留在作業(yè)本上的家庭作業(yè)，幾乎占據(jù)了學生所有的課余時間，這就大大地限制了學生娛樂、游戲、鍛煉、交友的時間，使學生的交往能力、智慧潛能的開發(fā)、人的健全個性為形成受到了極大的限制。在全面推進素質(zhì)教育的今天，家庭作業(yè)應(yīng)該向何處去、應(yīng)該如何提高家庭作業(yè)的時效性成了當務(wù)之急，有效地利用家庭作業(yè)，在不增加學生負擔的前提下，充分發(fā)揮家庭作業(yè)在教學中的積極作用，是眾多教師面臨的兩難選擇。實際上學生完成適量的家庭作業(yè)還是必要的。問題的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認識家庭作業(yè)，如何策略地設(shè)計好家庭作業(yè)。

英語葉權(quán)、李巖老師對國外很多教育專家對家庭作業(yè)的研究進行了大量閱讀學習，和課題組老師們進行分享，其中英國教育專家Angela Cooper女士對家庭作業(yè)做了大量的研究。她認為“初中生的學習成績隨著作業(yè)時間的增加而提高”。但作業(yè)時間必須有所控制，從每晚幾分鐘到每晚兩個小時之間，家庭作業(yè)時間與學生學習成績之間的關(guān)系一直是正相關(guān)，即學生學習成績隨著家庭作業(yè)時間的增加而提高，然而家庭作業(yè)時間一旦超過每晚兩個小時，學習成績則呈下降趨勢。課題組曾就學生對家庭作業(yè)時間、態(tài)度與效果做過一份調(diào)查：其中作業(yè)量在兩個小時之內(nèi)的能夠做到認真完成全部作業(yè)的學生達57.86%，其中作業(yè)多（超過兩個小時）時認真做，全部完成家庭作業(yè)的人數(shù)就大大下降，僅占23.15%，粗略完成的達24.40%；感興趣的學科，認真完成，不感興趣的學科，敷衍了事的學生達15.16%。從這一結(jié)果來看，并不是作業(yè)越多越好，因此在有限的時間里讓每位學生輕松愉快地取得學業(yè)和能力的雙豐收的目標實現(xiàn)，不僅依賴于課堂教學的改革，還要依賴于作業(yè)的改革。而有策略地設(shè)計作業(yè)又是實現(xiàn)作業(yè)有效性的關(guān)鍵。

2.學生心理的需求

在現(xiàn)實生活中，對學習每個人都有自己的經(jīng)驗和理解，但按心理學的觀點，學習是指“因受強化練習而發(fā)生的反應(yīng)潛能上較為持久的變化”。這就是說，學習既會帶來人外顯的行為反映，更會導(dǎo)致難以觀察到的內(nèi)隱變化；學習帶來的變化與受到的強化有關(guān)。這就是我們要留適量作業(yè)的原因之一。但這一時期的初中學生的學習屬于人的學習范疇，與人生其他時期相比，這一時期他們又有好動的特點：平時喜歡東看看、西摸摸，注意力很容易分散。因此，過量的家庭作業(yè)，讓學生保質(zhì)保量的完成確實有很大的困難。

三、初中家庭作業(yè)面臨的困境

1.現(xiàn)狀調(diào)查

（1）調(diào)查對象

課題組對我校2009、2010、2011三屆初一初二初三共562名學生在開學后的第3周進行了書面問卷調(diào)查；在學生入學的第4周對192名學生家長也進行了問卷調(diào)查。

（2）調(diào)查問卷（略）

2.現(xiàn)狀分析

（1）初中學生用在學習上的時間過多，經(jīng)常感到筋疲力盡

學生睡眠時間明顯嚴重不足。在6～7個小時以下的分別是66.67%和21.65%，更不要說玩樂、游戲的時間了。

（2）學生作業(yè)量過重。根據(jù)對我校三個年級學生家庭作業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計表明，學生寫書面作業(yè)的時間2～3個小時占43.67%，還不包括背默時間，可見書面作業(yè)對大多數(shù)同學來說是偏多的；在學習過程中有近30%的學生因為完成作業(yè)而傷腦筋，有近85%的學生將不要布置太多的作業(yè)等作為對老師最大的希望。有近90%的學生家長認為學生的作業(yè)負擔過重，學生家庭作業(yè)需作改進。

3.調(diào)查結(jié)果

教數(shù)學的老師就目前很多初中學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查情況談了她們對現(xiàn)有作業(yè)的看法：缺少個性化，作業(yè)整齊劃一，使得一些優(yōu)秀學生吃不飽，缺少興趣，而一些學習困難的學生則難以按時完成，整日為作業(yè)而作業(yè)，疲于奔命，有時就干脆應(yīng)付一下，照抄別人的作業(yè)了事；過分注重知識的結(jié)果，而忽視知識得來的過程，學生往往按部就班模仿，但說不清為什么這么做，有點不求甚解之感，缺乏靈活性與創(chuàng)新性；作業(yè)的形式少，內(nèi)容枯燥，脫離了學生的實際生活；有的作業(yè)量大，使得一些中下學生不堪重負，挫傷了學生學習數(shù)學的積極性，使不少學生對數(shù)學望而生畏；有的作業(yè)量很少僅是直接配套的練習冊，與老師課上的講授不是十分配套，因此部分孩子應(yīng)付了事，見到的知識相對有限，達不到學習的效果。

四、優(yōu)化初中學生家庭作業(yè)設(shè)計的嘗試

只有布置了有效的家庭作業(yè)，才能讓學生自主有效地學習，幫助學生形成良好的學習習慣，提高其學習能力。

1.作業(yè)內(nèi)容科學化，讓學生有收獲知識感

教師在布置家庭作業(yè)的時候，首先要考慮作業(yè)的科學性，要滿足學生的需要。或是當天學習內(nèi)容的鞏固提高、拓展延伸，或是下一節(jié)學習內(nèi)容的必要鋪墊、預(yù)習等，切不可脫離學生的學習需要，使作業(yè)無意義。如學生已經(jīng)能熟練寫會的字詞，就不要每天都讓學生寫；學生已經(jīng)能熟練計算的數(shù)學題也不需要讓學生天天去做。這樣的作業(yè)對于學生來說失去了新鮮感、沒有了挑戰(zhàn)性，調(diào)動不起學生的學習興趣。學生應(yīng)付了事，久之則會淡化學生對作業(yè)的重視。只有科學的布置作業(yè)才能調(diào)動學生的學習熱情，讓學生有收獲知識感，激發(fā)學生學習興趣，引起學生自主探究欲望，才能達到培養(yǎng)學生自主學習習慣、訓(xùn)練提升自主學習能力的作用。

2.作業(yè)形式多樣化，讓學生有新鮮感

在新課程改革的今天，還有很多教師布置的家庭作業(yè)形式停滯于傳統(tǒng)的做法，就是只注重于讓學生寫。寫生字、寫詞語、默寫古詩、計算式題等。誠然，寫好寫會固然重要，但是一味地寫不僅大大影響了學生家庭作業(yè)的興趣，還勢必降低學生說、讀、操作等多種能力的發(fā)展，遏制了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。教師在進行家庭作業(yè)設(shè)計時可讓聽、說、讀、寫與做、演、唱、畫等多種形式相結(jié)合，讓學生既動口又動手，既動手又動腦，調(diào)動學生多種感官參與，這樣才符合小學生思維的特點，才能更好地調(diào)動學習興趣，從而使學生樂于作業(yè)、樂于探究，養(yǎng)成自主學習習慣。如可讓學生把學習的古詩誦讀給父母聽，把學習的課文情節(jié)演給父母看，或讓學生動手測量一下家里物品的長度、重量等，也可讓學生制作小報、賀卡、寫信等。總之，教師要采用多樣的作業(yè)形式，讓每一名學生都樂于參與、樂于學習，讓學生有新鮮感。

3.作業(yè)設(shè)題層次化，讓學生有成就感

所謂的層次性，是針對受教育對象整體而言。對于學生來說，英語學習的要求在提高，學習程度的差異性也在不斷加大。對于傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)模式來說，教師只考慮到大多數(shù)相同水平的學生的完成情況，采取的是一刀切的手段，勢必會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。教師需要的是讓有差異的學生完成相應(yīng)的分層性作業(yè)，達到讓學生在較短的時間里輕松愉快地完成作業(yè)，減輕學生負擔，采用“分層設(shè)計、共同提高”的形式，將學生個體和內(nèi)容分層強化的目標，讓無論什么學習程度的學生都有成就感。

（1）針對不同程度的學生布置不同層次的家庭作業(yè)

在教師布置作業(yè)時，既要考慮本節(jié)課教學內(nèi)容的難點和重點，又要考慮到不同程度的學生，讓不同程度的學生做不同層次的家庭作業(yè)，確保優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進生吃得飽。在給學生布置家庭作業(yè)時，教師需要把不同層次作業(yè)的目的、綱要向?qū)W生交代清楚，以便讓不同程度的學生都能自覺地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

（2）針對不同程度的家長布置不同層次的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是家與學校聯(lián)系的橋梁。通過不同層次的家庭作業(yè)，家長可以進一步了解孩子的進展情況，孩子的學習和發(fā)展等，并能自覺地參與到孩子們的課程學習中去。對于不懂英語的家長，可以讓他們監(jiān)督孩子認真聽讀，在孩子完成作業(yè)后簽上姓名、日期以及孩子的完成情況等，同時讓孩子充當小老師的角色，幫助家長進行英語知識的簡單學習，讓學生做家長的教師，這樣家長可跟孩子們一起聽讀，一起學習，學生的作業(yè)效果一定會倍增的。而對于一些懂英語的家長，除了在學生作業(yè)本簽字，還可以配合和幫助孩子聽寫單詞，與孩子們一起表演課文對話、學唱英語歌曲等，從某些方面扮演“家庭教師”的角色。教師在布置這些家庭作業(yè)時，一定要有層次性，能讓家長一目了然；還要目的明確，以便形成學校教育與家庭教育的合力。當然這種作業(yè)一定要看家長的態(tài)度，如果家長不愿意參與，一定不要強加于人。

4.作業(yè)不要太過于拘泥于教材，讓學生有開拓感

“教材無非是個例子”，教師要通過教材這個例子讓學生學會學習，通過這個例子舉一反三學到更多的知識、訓(xùn)練學習技能。因此，在家庭作業(yè)設(shè)計上教師也要根據(jù)教材進行適當?shù)耐卣购脱由臁Ｒ寣W生通過家庭作業(yè)學習到更多的知識，使其更多方面的能力得到鍛煉和提升。如學習完杜甫的古詩后可讓學生找一找杜甫的詩還有哪些；學習完描寫春天的文章后可讓學生讀一讀其他寫春天的文章，比較一下寫法等；還可讓學生續(xù)編故事、仿寫課文；再如數(shù)學作業(yè)，在學習完長度單位后可讓學生實地測量物件；學習完面積后可讓學生測量并計算紅磚面積等。這樣課內(nèi)課外有機結(jié)合，既能夠開拓學生的視野，又激發(fā)了學生作業(yè)興趣，又訓(xùn)練了學生的綜合能力。

5.家庭作業(yè)要有趣味性，讓學生有愉悅感

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。”興趣是最好的老師，興趣對學習所起的作用是巨大的。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。因此，老師在設(shè)計家庭作業(yè)時，也要注意引發(fā)學生的興趣。學習的內(nèi)驅(qū)力提高了，英語成績提高也就是順勢而為的事情了。如在學習了《Goldilocks rushed out of the house》這篇課文后，可讓學生小組合作，自己準備道具、演出服裝、舞臺背景等，將課文以舞臺劇的形式表現(xiàn)出來。這類作業(yè)對于學生來說，既具有樂趣，又充滿了挑戰(zhàn)性，激起了學生的好奇心，同時又能讓他們增長知識，培養(yǎng)他們組織協(xié)調(diào)能力，還能拓展、豐富他們的想象空間，這樣的作業(yè)學生能不愿意參與嗎？學生一定積極參與當中，樂不思蜀。

語文李曉林、曾國榮、邵玉瓊、尹秀瑩老師就語文家庭作業(yè)設(shè)計策略也進行了討論。初中語文作業(yè)大體有幾種類型：語言積累型、誦讀感悟型、寫作表達型、閱讀欣賞型、綜合實踐型。

（1）語言積累型

學生語文素養(yǎng)的提高，很重要的方面就是要重視語言的積累。而語文的積累并不是一蹴而就的，它需要平時加強積累。新授課中出現(xiàn)的詞語、成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，還有一些必背的古詩文，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等都需要學生一天天積累。這類作業(yè)可以充實學生的語言素材，積累語言精華，豐富文化底蘊，發(fā)展學生的思維能力、想象能力和書面表達能力等，提高語文的綜合素養(yǎng)。

（2）誦讀感悟型

宋代朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，讀熟了自然精讀，精讀后理自見得”。清代曾國藩在家訓(xùn)中也說：“凡作詩最宜講究聲調(diào)，須熟讀古人佳篇，先之以高聲朗讀，以倡其氣，繼之以密詠悟詠，以玩其味。二者并進，使古人之聲拂拂然若與我喉舌相習，則下筆必有句調(diào)奔赴腕下，詩成自讀之，亦自覺瑯瑯可誦，引出一種興會來。”一篇課文“三分文章、七分讀”，培養(yǎng)學生朗讀能力、演講能力、口頭表達能力是語文作業(yè)設(shè)計中必要一環(huán)，通過反復(fù)朗讀，增強語感，提高朗讀水平，加深情感體驗。

（3）閱讀欣賞型

一個學期，一冊語文書30篇文對于一名成長中的中學生來說僅是干旱中幼苗的一滴水。閱讀量增加，學生的文章感受力、理解力、寫作能力也必然隨之增加，因此，增加閱讀量，提高學生閱讀能力是語文作業(yè)設(shè)計中重要的一環(huán)。

（4）寫作表達型

寫作能力是語文重要的能力之一。寫作對于一個中學生無過多技巧可言，只有多閱讀、多練筆才能有較大的提高。

（5）綜合實踐型

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”實踐活動型作業(yè)，一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強調(diào)作業(yè)在生活中、實踐中完成。作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學生生活領(lǐng)域，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)；注重實踐探究，強調(diào)把書本上的知識真正運用到實踐中去，達到學以致用。

五、初中家庭作業(yè)有效性探索的初步效果

經(jīng)過半年多時間的實踐探索，該項研究的調(diào)查結(jié)果，恰恰與北京市教委頒布“減負新政”相契合。在日常教學中老師們在留作業(yè)是時確實做到了“少而精”。這樣，既解放了學生，使學生得到了全面額發(fā)展，又收到實效。

1.學習興趣提高

學生的學習興趣有了明顯的提高。漸漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由“要我做”，變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

2.課業(yè)負擔減輕

學生的課業(yè)負擔有了明顯的減輕。學生的心理輕松了。

3.課余時間增多

學生的課余時間有了明顯的增多。他們終于有了時間離開課桌，有了些許時間“逃離”課本，寄情于花草樹木、山川田野、鳥獸蟲魚，這樣既給學生時間揭示了世界的奧秘，也培養(yǎng)了學生遠大的理想，陶冶了學生高尚的情操與審美情趣。內(nèi)心充滿了愉悅，對培養(yǎng)學生健康心理很有好處。

4.學生的能力得到了全面提升

學生的能力得到了全面提升。各種學科的新型的家庭作業(yè)拓寬了學生的思路、想象空間等，充分地調(diào)動了學生的腦、口、手、眼等多種器官，有效地發(fā)揮了學生動腦動口動手動眼的能力，豐富了學生的思維，促進了學生合作精神的培養(yǎng)，調(diào)動了他們策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力，使學生的創(chuàng)造力得到相應(yīng)的發(fā)展。

5.得到了學生家長的響應(yīng)

在座談會上得到了學生家長的熱烈響應(yīng)。他們說，孩子終于有了自己發(fā)展的空間了。

總之，經(jīng)過課題組一年多時間調(diào)查分析討論研究，我們更多地關(guān)注學生學習主動性和自主性的培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主體。努力讓家庭作業(yè)成為學生成長的支撐點。今后我們教師要加強家庭作業(yè)有效性的研究，促進學生的發(fā)展，是家庭作業(yè)的設(shè)計更加貼近學生的生活，讓學生切身體會到家庭作業(yè)的價值所在。

工作出現(xiàn)的新問題和新情況一起進行探討，發(fā)揮各自專業(yè)和崗位優(yōu)勢，形成思想政治教育工作的合力，發(fā)揮集體戰(zhàn)斗力，扎實深入推進大學生思想政治教育工作。其次，學工人員是學校大學生思想政治教育工作的具體承擔者和落實者，必須求真務(wù)實，堂堂正正做人，踏踏實實做事，要立足大學生思想政治教育工作實際，一切從實際出發(fā)，注重理論聯(lián)系實際，工作切實抓好落實，堅持講實話、出實招、辦實事、務(wù)實效，使工作取得實實在在的成效。最后，作為學工人員，既要行動上發(fā)揮表率作用，又要在思想上發(fā)揮引導(dǎo)作用，使思想政治教育落實在行動上，武裝到頭腦里。工作中，學工人員一定要杜絕空談現(xiàn)象，杜絕給學生開空頭支票，言行不一的行為，平時大道理講的口若懸河，工作說得天花亂墜，成績吹得神乎其神，而為學生解決的問題和困難卻微乎其微，不僅得不到學生的理解和尊重，還會給學生帶來很大的負面影響，誤導(dǎo)他們的人生觀和價值觀。所以，工作中，學工人員承諾學生的事，一定要說到做到，要“言必行，行必果”，以實實在在的工作，求得實實在在的效果，在工作中注重對學生進行思想政治教育，對學生思想進行積極引導(dǎo)，真正使大學生思想政治教育工作落到實處。

（4）學工人員要深入學習領(lǐng)會習近平總書記“空談?wù)`國，實干興邦”的精神實質(zhì)，在開展大學生思想政治教育工作過程中具有密切聯(lián)系學生的工作作風。

首先，作為學工人員，我們的工作對象與要求就決定了我們必須密切聯(lián)系學生。沒有學生，也失去了我們工作存在的必要性，學生是我們學工人員工作的基礎(chǔ)和力量的源泉。“政之所興，在順民心”這是亙古不變的道理。作為學工人員，我們要從學生中來，到學生中去，全面了解學生的情況，及時解決學生的困難，用心去關(guān)愛我們的學生，少些一空談，多一些實干，切切實實與學生“打”成一片，真正成為學生的良師益友。其次，我們必須建立密切聯(lián)系學生的機制，從機制上予以保障。在當今高校，社會上一些浮躁功利的不良風氣也影響到我們的師生，有些學工人員一心想升遷或晉升職稱，對待學生感情淡漠，甚至對學生頤指氣使，不同程度存在著形式主義、官僚主義等現(xiàn)象，嚴重影響了大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，也勢必影響學生培養(yǎng)的質(zhì)量，必須建立機制予以制度上保障。最后，“打鐵還需自身硬”，學工人員能否養(yǎng)成密切聯(lián)系學生的工作作風關(guān)鍵是靠自己，學工人員必須正確處理個人與集體的關(guān)系，在其位就要謀其政，工作就要全身心投入，而不是工作期間處理自己的事情，要真正將學生作為自己工作的出發(fā)點和落腳點，只要自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛學生工作，密切聯(lián)系學生自然不需要任何規(guī)章約束就可以水到渠成，油然而生了。

三、結(jié)束語

總之，在社會發(fā)展日新月異、國際形勢風云變幻的今天，作為高校學工人員，行動勝于空談。只有行動、實干，我們才能真正地將思想政治教育工作落到實處，才能肩負起黨和國家賦予我們的沉甸甸的社會責任，才能源源不斷地為國家和社會輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛瑥亩鵀閷崿F(xiàn)“中國夢”、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和國家的繁榮富強提供堅實的人才保障。

參考文獻：

[1]十八大報告文件起草組.十八大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]徐文良.難忘的歷程[M].長春：吉林人民出版社，2008.

[4]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]朱正昌.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2010.