小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的效度思考

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。大量閱讀有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生語文能力的高低，其根本原因在于閱讀能力的強(qiáng)弱。因此，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力是低年級(jí)語文教師的一項(xiàng)重要工作。

低年級(jí)小學(xué)生閱讀能力效度思考一、直擊現(xiàn)狀：學(xué)生閱讀能力弱化帶來的問題

1.閱讀水平低，考試失分多

每次考試結(jié)束老師做試卷分析時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的，學(xué)生閱讀理解水平低直接造成了試卷中的失分。那么怎樣提高學(xué)生閱讀理解的水平，減少失分，這一問題值得我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>

2.表達(dá)能力差，課堂不生動(dòng)

語文課標(biāo)中指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這些感受、體驗(yàn)、理解往往需要通過語言的表達(dá)來向大家傳達(dá)，可由于學(xué)生閱讀能力的欠缺，學(xué)生普遍的語言表達(dá)能力較弱，課堂中很難發(fā)現(xiàn)精彩的發(fā)言，有些同學(xué)甚至是含糊其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又何談理解和體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

二、實(shí)現(xiàn)有效的閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

1.利用多媒體營造課堂氣氛，提高學(xué)生的閱讀興趣

（1）多媒體激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生感受美、享受美

通過電教手段把抽象的文字符號(hào)所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫面展示出來，能激發(fā)起學(xué)生的欣賞興趣；也能借助多媒體電教手段，讓學(xué)生欣賞到身邊沒有的風(fēng)景，豐富學(xué)生的感觀積累，進(jìn)而幫助他們對(duì)文字的理解。而通過多媒體的畫面，教者就可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在獵奇獵新的喜悅中了解。

（2）音像效果營造情景教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來快樂

多媒體可以創(chuàng)設(shè)很多很好的情景，使學(xué)生身臨其境，如你要渲染一種輕松愉快的課堂氛圍，教師就借助輕松愉快的音樂；渲染悲壯的氣氛，可以播放一段相應(yīng)的名章朗讀。借助多媒體的音響效果，既可以給學(xué)生帶來快樂，活躍課堂，又可以很自然地把學(xué)生帶入情景中。把書面文字變成清晰響亮的有聲語言，在語言、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等方面給學(xué)生提供準(zhǔn)確有效的示范，在課堂上播放，讓學(xué)生用心聽，并反復(fù)地模仿朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣，學(xué)生既掌握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平；又發(fā)展了語感、加深了對(duì)課文的理解，更多是喚起了學(xué)生們對(duì)這樣朗讀的鐘情和羨慕，文字的感染力一瞬間落地生根，繞梁三日不絕。

2.通過目標(biāo)成功法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是具大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得成功，使之不斷享受成功的喜悅，在享受喜悅中，樹立自信，不斷進(jìn)取，從成功走向更大的成功。尤其是平時(shí)不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師更要關(guān)注他們的發(fā)展，給一些淺層次的問題，幫助他成功，激起他閱讀的興趣。

3.通過教師聲情并茂的朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

朗讀是語文學(xué)科中比較重要的一項(xiàng)能力，也有很多朗讀技巧，而每一篇課文的內(nèi)容不同，表達(dá)的情感不同，寫作的方法也不同，這就要求我們教師仔細(xì)的準(zhǔn)備范讀，只有這樣，才能具體地指導(dǎo)學(xué)生把每一篇課文朗讀好。因?yàn)橥ㄟ^朗讀，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地理解課文的內(nèi)容，而且也有助于學(xué)生提高其閱讀能力。所以，為了提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，讓我們的語文教師提高自身的朗讀水平，加強(qiáng)對(duì)課文的范讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣和熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀、理解等語文能力、水平的目的。

（二）設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。因而我們?cè)陂喿x的引領(lǐng)過程中，強(qiáng)化有效評(píng)價(jià)的跟進(jìn)策略。根據(jù)閱讀特有的“學(xué)科”特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)的操作上，我們關(guān)注孩子閱讀的興奮點(diǎn)和提高點(diǎn)，關(guān)注孩子閱讀的最近發(fā)展區(qū)域，引進(jìn)賞識(shí)教育和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引進(jìn)活動(dòng)激活元素，讓學(xué)生在享受閱讀成功的歡悅中提高閱讀興趣，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀效果。

1.構(gòu)建閱讀評(píng)價(jià)體系

（1）家長評(píng)價(jià)。老師發(fā)放閱讀登記卡，讓家長填寫小孩在家閱讀表現(xiàn)情況，并寫上簡單評(píng)語。老師可以及時(shí)而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對(duì)孩子的課外閱讀心中有數(shù)。

（2）學(xué)生自評(píng)。定期在班中展示學(xué)生課外閱讀積累的一些詞語卡片，剪貼小報(bào)及讀書小報(bào)等，讓孩子們置身于自己課外閱讀的成果中，從而享受到課外閱讀的樂趣。

（3）老師評(píng)價(jià)。老師綜合學(xué)生的自評(píng)，家長的評(píng)語，進(jìn)行“閱讀大王”“書香小隊(duì)”的評(píng)獎(jiǎng)，樹立好課外閱讀的榜樣，還能對(duì)孩子的后續(xù)閱讀制定有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過各種形式的比賽，所產(chǎn)生出來的“閱讀大王”，我們要為他們佩帶上標(biāo)志。

2.積極探索閱讀考級(jí)活動(dòng)

如何建立閱讀活動(dòng)長遠(yuǎn)的激勵(lì)機(jī)制？除了進(jìn)行“閱讀大王”、“閱讀之星”、“書香小隊(duì)”的評(píng)比，我們還引進(jìn)了一種長效的讀書激勵(lì)機(jī)制——閱讀考級(jí)。閱讀考級(jí)不僅是檢驗(yàn)孩子們讀書內(nèi)容、鞏固讀書效果的一種手段，更是激化孩子熱情讀書活動(dòng)需要的一劑強(qiáng)心劑。考級(jí)的方法可以根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的不同確定，考級(jí)的結(jié)果歸屬于孩子語文學(xué)習(xí)成績。

（1）開學(xué)初在班級(jí)網(wǎng)站上公示本學(xué)期考級(jí)方案，明確必讀書目和選讀書目、掌握要求及考級(jí)的時(shí)間。

（2）考級(jí)前學(xué)生提出申請(qǐng)、填寫申報(bào)表——申報(bào)表由姓名、性別、年齡、必讀書目、選讀書目等達(dá)成要求等內(nèi)容組成。

（3）考級(jí)——內(nèi)容有筆試，查看讀書筆記，還有口試。

（4）表彰——在中隊(duì)公布欄中公布參與考級(jí)學(xué)生獲得級(jí)次情況，給獲得級(jí)次較高的學(xué)生頒發(fā)證書。

3.積極組織各項(xiàng)讀書活動(dòng)

我們定期組織學(xué)生評(píng)比讀后感、召開演講會(huì)、故事會(huì)、設(shè)計(jì)讀書格言、手抄報(bào)競賽、知識(shí)競賽、作文比賽，展出讀書園地、讀書櫥窗等，使讀書活動(dòng)開展得豐富多彩、有聲有色，使學(xué)校的文化建設(shè)顯得尤為豐富、生動(dòng)。每周的晨會(huì)課或班隊(duì)活動(dòng)課抽20分鐘時(shí)間讓學(xué)生展示一周以來課外閱讀的成果。以小組為單位，小組長帶領(lǐng)組員評(píng)選。學(xué)生可展示自己課外閱讀資料袋，推選出好的上報(bào)老師，并在班中進(jìn)行展示，授予這位學(xué)生“閱讀大王”稱號(hào)。別看這是很小的舉動(dòng)，被推選出來的孩子覺得無比自豪，因?yàn)樗母冻龅玫搅送瑢W(xué)的認(rèn)可。

（三）形成制度，確保讀書時(shí)間

小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師和家長的監(jiān)督指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有充足的時(shí)間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時(shí)間做保障，才能達(dá)到實(shí)效。把課外閱讀與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書至少20分鐘，家長做好督促簽字工作，也可以做做讀書筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇摘抄下來。時(shí)間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然。有了時(shí)間的保障，學(xué)生讀書的質(zhì)量自然就會(huì)有明顯的提高。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，大量閱讀有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生語文能力的高低，其根本原因在于閱讀能力的強(qiáng)弱。因此，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力是低年級(jí)語文教師的一項(xiàng)重要工作。

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