論如何讓高中政治在新課程理念下綻放新的活力

隨著新課程教學改革進程的加快，高中政治教育方向發生了較大轉變，不再以教師為主體，使學生被動接受知識，而是充分發揮學生的主體地位，促使學生積極主動地參與學習活動，從“被動接受”變為“主動獲取”。本文以新課程理念為依據，結合高中政治教學實踐，對教學策略進行了探究。

高中政治新課程理念教學作為政治教師，在新課程理念的引導下應充分發揮政治學科優勢，提高學生運用知識解決問題的能力，以及靈活的理性思維能力，倡導學生拓展自身的探索精神和創新品質，全面貫徹“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念。以下是本文對高中政治教學的幾點認識。

一、精心設計有效問題，調動學生們積極性

南宋著名理學家、思想家朱熹曾經說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”這就要求教師在教學中應精心設計有效問題，激發學生的質疑精神，促使學生主動投入熱烈的學習活動中，讓學生充分表達自己的觀點。當學生“山窮水盡疑無路”之際，通過教師的引導和點撥，最終讓學生產生“柳暗花明又一村”之感。例如，在教學“按個體勞動者的勞動成果分配”這一問題時，按照傳統教學方式，教師就會直接提問：“什么是按個體勞動者的勞動成果進行分配？其主要內容是什么？”這樣的提問方式平平淡淡，無法激發學生的學習欲望，如果教師設計這樣的問題：“開小賣店、擺地攤商戶的收入是勞動收入嗎？是不是按勞動分配所得的收入？”以上問題貼近學生的實際生活，容易激發學生的探究欲望，從而提高學生參與學習活動的積極性。

二、采用討論式合作法，培養學生合作精神

所謂“討論式合作學習”是指通過對某一觀點進行討論，并從中獲得新知識的學習方式。這種方式主要遵循“從具體到抽象—從現象到本質—還原于現象”的規律，按照“提出觀點——明確內容——組織討論——歸納總結”的流程實施教學。在整個過程中，提出觀點意在明確學習任務，組織討論是為了完成任務，而歸納總結則是對新知識的梳理過程，有助于培養學生良好的分析和歸納能力。例如，在教學《政府的職能：管理與服務》這一節時，教師可以根據教材中提供的探究活動導入新課，然后給學生提出討論主題：“政府到底是管理者還是服務者？”讓學生在教師引導下，多方搜集論據，大膽闡述自己的觀點，實現有效的合作學習。

三、利用多媒體等手段，提高課堂教學效果

新課程改革以來，要求教學中靈活采用多媒體等現代教育手段進行輔助教學，思想政治課相對而言比較枯燥、難于理解，如果教師把現代化多媒體技術運用到教學中，會彌補這個缺憾。多媒體直觀、形象、豐富、生動，在優化教學結構上具有先天的優勢。實施探究式教學，充分利用聲音、動畫、視頻等素材，將一些用語言無法完美、形象描述的抽象難懂的內容直觀、生動地展示給學生，給學生以聽覺、視覺、情感等各方位的感官刺激。不僅激發了學生自主探索的興趣，還豐富了教學的內容，擴大了課堂的容量，延伸了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，加快了學生對知識理解的進程，提高了課堂教學效率，對于創新學生思維也有著積極的作用。如學習《面對經濟全球化》時，我首先播放了視頻“沒有中國制造的日子”，由此自然地進入到課題，視頻的展示激發了學生的興趣，學生思維活躍起來，很快地進入到課文中。教學過程中，我多次通過多媒體給學生展示可以支撐課文的有效材料，并又一次播放視頻“亞洲金融危機”創設情境，讓學生身臨其境，很快突破了教學難點，整個課堂教學，材料豐富，學生積極探究，取得了良好效果。

四、注重學生能力鍛煉，培養他們發散思維

新課程改革以來不僅要讓學生掌握知識，更重要的是鍛煉他們的思維能力。現行的高中政治教材不但體現了以學生為主體的教學理念，而且設置了綜合探究課程，來培養學生獨立思考的能力，有助于拓展學生視野，豐富學生知識，發散學生思維。在實施探究教學時，我們要精心選擇探究材料，精心設計課堂教學，為學生發散思維創設良好的學習環境。作為政治教師，應善于在事實依據的基礎上，引導學生展開探究和討論，指導學生通過多角度思考問題，鼓勵學生發散思維，擺脫固有的思維定式，激發學生的創新潛能。例如，在探討“面對政府官員的腐敗，如何做到對權力的有效制約”這一問題時，教師應組織學生結合實例開展拓展性探索研究，有效培養學生的發散性思維能力。

五、完善教學評價機制，提高學生評價能力

單一的教師評價已經不能滿足現代教學的需求，與新課改教學理念提倡的評價機制背道而馳，教師要堅持教師評價與學生自我評價相結合，因人而異，根據學生的基礎高低和能力差異進行合理科學的評價，鼓勵學生自我評價，培養學生自我評價意識，促進學生全面發展。例如，在批改作業的時候，教師可以把批改作業的任務交給學生自己，把學生分成若干個學習小組，讓學生自評互評，并對作業提出修改意見，這樣一來，學生就有機會以教師的身份審視自己或其他同學的作業，增強了課堂教學的趣味性，同時又有利于學生之間取長補短，培養合作交流意識，發展學生自我評價的能力，提高學習效果。

總之，作為高中政治教育在新課程理念的引導下，我們老師要根據學生實際精心備課，靈活選擇教學方法，啟迪學生思維，挖掘學生創新潛能，激發學生學習興趣，讓政治課綻放新的活力。

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