基于工作過程的中職《會計基礎(chǔ)》課程設(shè)計

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，公司、企業(yè)數(shù)量不斷增加，使會計服務(wù)市場不斷擴大。但目前中職會計電算化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力顯然不能滿足企業(yè)的用人要求，會計教育仍存在重理論輕實踐的傾向。

工作過程中職會計課程設(shè)計隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，公司、企業(yè)數(shù)量不斷增加，使會計服務(wù)市場不斷擴大，新會計準則的實施，對會計教育和會計人才提出了更高的要求，急需培養(yǎng)大量具有扎實理論基礎(chǔ)、懂得會計實務(wù)且具有較強職業(yè)能力的會計人員，為中職會計電算化專業(yè)學(xué)生留下了廣闊的就業(yè)空間。但目前中職會計電算化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力顯然不能滿足企業(yè)的用人要求，我國會計教育仍存在重理論輕實踐的傾向。通過廣泛走訪企業(yè)，向企業(yè)調(diào)查了解會計各相關(guān)崗位工作的任務(wù)及對會計人員職業(yè)能力的要求，并對調(diào)查資料進行分析研究，與企業(yè)共同制定出基于會計實際工作過程的中職會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容。

一、課程定位

《會計基礎(chǔ)》是會計電算化專業(yè)一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是財經(jīng)商貿(mào)類其它專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，是校企合作開發(fā)的基于會計實際工作過程集會計基本知識和會計基本實際操作技能于一身而建設(shè)的專業(yè)入門課程，是根據(jù)會計工作各崗位的共性需求、會計工作整體需要而設(shè)置的課程。它闡述了會計的基本理論、基本程序、基本方法和基本技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力和初級會計崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的崗前訓(xùn)練課程。

針對我校中職會計專業(yè)畢業(yè)生面向基層、面向一線技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，《會計基礎(chǔ)》課程定位在為中小型企業(yè)培養(yǎng)高技能型會計人才奠定基礎(chǔ)，是會計電算化專業(yè)行動領(lǐng)域中核算行動領(lǐng)域中的一個重要組成部分，是會計電算化專業(yè)課程體系中培養(yǎng)會計基本能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。為后續(xù)專業(yè)課程《會計核算與報告》《成本會計》《出納實務(wù)》《納稅實務(wù)》《財務(wù)軟件應(yīng)用》《會計綜合實訓(xùn)》學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程目標

我們是按照理論夠用、實用及技能過硬的原則來確定課程目標，通過《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，學(xué)生可以掌握從事會計崗位工作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠熟練掌握企業(yè)實際會計工作過程中建賬、填制與審核會計憑證、登記賬簿、期末業(yè)務(wù)處理以及財務(wù)報告的編制等各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容、操作流程、應(yīng)遵循的基本會計規(guī)范和基本操作方法，具備基本的會計核算與監(jiān)督能力，能夠獨立手工處理一個業(yè)務(wù)簡單的中小型工業(yè)企業(yè)的各項會計核算工作，直至提交最終的會計產(chǎn)品，使其具備基本的會計上崗能力，具有優(yōu)良的會計職業(yè)道德情操、協(xié)作能力和團結(jié)合作意識。為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)會計課程和考取會計從業(yè)資格證書打下堅實的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計思路

本課程的總體設(shè)計思路是面向會計工作崗位，以會計崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為路徑，融“教學(xué)做”和“課證、課訓(xùn)雙融合”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和中職應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，通過召開專業(yè)指導(dǎo)委員會、訪談校友和一線會計人員，對會計崗位與能力進行調(diào)查，對“會計崗位——典型工作任務(wù)——所需職業(yè)能力”進行分析。序化會計核算與監(jiān)督能力的構(gòu)成，以會計崗位工作所需職業(yè)能力為依據(jù)，確定《會計基礎(chǔ)》課程定位和目標。在行業(yè)企業(yè)專家和職教專家的悉心指導(dǎo)下，根據(jù)會計核算工作的具體作業(yè)流程，對會計核算工作所需要完成的具體工作任務(wù)進行梳理、分析和選擇，確定工作項目和任務(wù)，選取工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計上把會計機構(gòu)設(shè)置、會計工作崗位認知、會計相關(guān)管理制度、會計賬務(wù)處理基礎(chǔ)放在首位，根據(jù)會計工作的具體作業(yè)流程設(shè)計了4個教學(xué)項目，通過教學(xué)過程分析與設(shè)計，將《會計基礎(chǔ)》課程相應(yīng)設(shè)計出四個學(xué)習(xí)情景，即“‘建賬——日常業(yè)務(wù)處理——期末業(yè)務(wù)處理——財務(wù)報告’的編制。每個項目內(nèi)容都按會計實際工作過程進行設(shè)計，如建賬項目，在學(xué)生能夠識別賬簿的種類、格式的基礎(chǔ)上，按‘購買所需的會計賬簿——啟用會計賬簿——開設(shè)賬戶——登記期初余額’的過程和內(nèi)容設(shè)計”。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程建設(shè)團隊與會計領(lǐng)域相關(guān)專家論證確定課程標準，并依此編寫符合中職特色的教材，最后進行課程的具體實施，在實施過程中進行資料積累，反饋實施效果，針對存在的問題進行補充和修訂，不斷完善《會計基礎(chǔ)》課程建設(shè)工作。

四、課程內(nèi)容與實施要求及建議

《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，按“建立會計賬簿”“日常業(yè)務(wù)處理”“期末業(yè)務(wù)處理”“編制財務(wù)會計報告、裝訂憑證以及檔案保管”4個循序漸進的環(huán)節(jié)，設(shè)計4個學(xué)習(xí)情境、18個能力訓(xùn)練任務(wù)，具體安排如下表：

以項目一為例，各能力訓(xùn)練項目名稱、任務(wù)、擬實現(xiàn)的能力目標、相關(guān)支撐知識、載體選擇、教學(xué)媒介選擇、教學(xué)方法選擇、活動課程安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題如下表：

五、考核方案

考核標準說明：

（1）成績考核實行百分制，計分方法采用扣分法。

（2）除上述考核參考標準表以外，有下列情形之一者，應(yīng)直接判為不及格：明顯具有造假痕跡者；有明顯抄襲他人行為者。

六、教材資料

在教學(xué)中，本課程使用校企共同開發(fā)的符合中職學(xué)校實際，具有工學(xué)結(jié)合特色的《會計基礎(chǔ)》校本教材、教學(xué)案例、配套習(xí)題及學(xué)生綜合實訓(xùn)教材，制作了教學(xué)多媒體課件。結(jié)合會計電算化專業(yè)對《會計基礎(chǔ)》課程的要求，配合《會計基礎(chǔ)》教材建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)《會計基礎(chǔ)》試題庫，并實現(xiàn)教考分離。另外，我們還進行了《會計基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

七、教師配備

為實現(xiàn)本學(xué)習(xí)情境教學(xué)目標，專職教師應(yīng)具備中級以上職稱、本科以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級證書，未取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級證書有一線實踐經(jīng)歷的教師亦可。一線實踐經(jīng)歷及雙師素質(zhì)型教師應(yīng)占到80%以上。教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識，勇于進行教學(xué)改革，善于采用新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，駕馭課堂教學(xué)，教學(xué)中注重行動導(dǎo)向教學(xué)方法的運用，樹立注重學(xué)生能力本位的教學(xué)理念，能采用多媒體課件進行課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐有一定的方法。兼職教師應(yīng)具備專科以上學(xué)歷，具備助理會計師以上職稱，實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中能起到指導(dǎo)學(xué)生實踐的作用。師生比例應(yīng)控制在115左右。

參考文獻：

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[3]趙志群.工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.