淺談地方資源在課堂教學中的實施和應(yīng)用

生物資源課堂教學實施應(yīng)用肅北蒙古族自治縣地處甘肅省最西端，境內(nèi)地形復(fù)雜，南山和北山地貌各異，幅員廣袤，生態(tài)環(huán)境復(fù)雜，生物資源豐富。在課堂教學中實施應(yīng)用肅北生物資源，普及宣傳肅北的生物資源，讓學生充分感受家鄉(xiāng)的美，為肅北的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻是我們這次課題的初衷。

因此，在教學過程中我盡可能利用肅北的資源，結(jié)合課本知識進行教學，使學生心中有課程，眼中出資源，給學生提供主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的可用資源，使他們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

以下是我在生物課堂教學過程中的一些實施案例。

案例一：在七年級上冊“周圍的生物世界”一章的教學過程中，我先讓學生通過查資料、看書、上課討論等方式使學生知道什么是生命現(xiàn)象，生物的組成以及如何生存等知識，課后布置讓學生收集調(diào)查你所知道的肅北生物有哪些？這激發(fā)了學生的興趣，在下一堂課中，學生例舉了許多家鄉(xiāng)的珍稀動物，例如，野驢、雪雞、狼、猞猁、盤羊、雪豹等，并例舉了它們的生活習性和特點。但是，學生列舉的大多數(shù)是在肅北動物園有的或平常能聽到的一些動物，我趁熱展示出了我們編的校本教材，指出肅北的各種國家一、二、三類珍稀動物，學生們驚嘆家鄉(xiāng)僅有如此多的珍稀動物。通過這些學習，使學生了解了家鄉(xiāng)，增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，紛紛表示長大要為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻。

案例二：在學習“豐富多彩的生物世界”一單元時，我把時間交給學生，帶領(lǐng)他們到大自然中去收集肅北的各類珍稀植物，并把收集到的植物與課本中學習到的進行對比分類，討論植物與人類的關(guān)系，使學生充分認識到環(huán)境保護，維持生態(tài)平衡對人類的重要性。

把學生帶到肅北縣自然保護局和林業(yè)局進行調(diào)查，了解肅北對自然保護所采取的措施，退牧還草的實施方案和效果，并讓學生寫出調(diào)查小論文。通過這一系列的過程有機的把家鄉(xiāng)的資源和課本知識結(jié)合起來，使學生既學到了知識有培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)的自豪感。

案例三：在學習“疾病與免疫”這一單元時，我結(jié)合課本，把2007年在肅北發(fā)生鼠疫時拍攝的防鼠疫專題片借來播放給學生，并提前與防疫站進行聯(lián)系，對鼠疫的產(chǎn)生、危害、疫情的傳播和預(yù)防進行圖片展示，通過這些使學生親身感受到傳染病的危害有多么嚴重，知道黃土高原是疫情多發(fā)地帶，因此，同學們在平時的生活中就要養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，把學到的知識應(yīng)用日常生活中去，大力宣傳免疫接種的重要性。

通過對這些知識的學習，使學生獲得了關(guān)注疾病、免疫、自我保健等知識，對預(yù)防疾病的發(fā)生，積極健康的生活具有重要的意義。

總之，在生物課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，充分利用本地的自然資源，從學生熟悉的資源中挖掘潛力，為我們的教學服務(wù)。廣泛宣傳家鄉(xiāng)的資源，從小培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情操，長大為建設(shè)家鄉(xiāng)多做貢獻。