找準學習英語的切入點，幫助學生有的放矢地學好英語

在學習英語的過程中，由于每一門語言都有其穩定性和民族性，因此總會產生母語與外語語種的沖撞和融合。學習英語的目的是為了交流，只要找準了學習英語的切入點，就能有的放矢地學好英語這門語言。

學習英語切入點教學方法在學習英語的過程中，由于每一門語言都有其穩定性和民族性，因此總會產生母語與外語語種的沖撞和融合。因此，我們在日常英語教學中，就要讓學生熟悉并更多地了解中西方文化的差異，找準學習英語的切入點，幫助學生有的放矢地學習英語。

一、交流（學習英語的目的是為了交流）

1.被動的學習不能提高學生學習的成效

怎樣學習英語，怎樣學好英語是每個學生、老師、家長共同關心的問題。目前，職業學校的學生學習英語是為了考試而學習，是被動的學習。更有許多學生是在老師的逼迫下來背英語單詞，讀英語課文等。這樣的學習態度很乏味，學生是為了完成老師的任務才學習，這種學習方法很失敗，也很被動。這只能是應試教育的延續，學生只是為了應付考試而學習。

此外，在說到語言時，我們都明白語言的首要功能是與人交流，而最直接的方式就是聽說，無論見面還是打電話，聽說是最便捷的交流。道理很簡單，嬰兒學說話，是從聽開始的，聽得多了，自然就會說了。但現在好多學生在學習時把聽、說、讀、寫變成了讀、寫、聽、說，把學習英語的次序顛到了，因此學習成效不大。這樣就造成了混亂，使次序顛倒，成效不大。

2.學說英語不能放任自流

在學校，我發現有許多學生今天學習這個，明天學習那個，所謂“三天打魚，兩天曬網”，缺乏持之以恒的決心和信心，興趣來了就學，不喜歡時就不學了，這樣只能導致學習語言時沒有后勁，如同猴子摘果子，摘了一個又丟掉了一個，從而既浪費了時間，又沒有學好英語。學生們這種打魚曬網式的松散型學習態度，就是把自己給放任自流了。

其實學習一種語言，最重要的就是利用這種語言的某些部分來進行交流。“communication is our purpose”（交流是目的），而不是語言本身。

二、態度（要解決好學生學習態度的問題）

職業技術教育是進入職場前的熱身教育。作為學生首先要融入到火熱的生活與實踐中，創造性地去學習，要養成自覺、自醒、自悟的學習方式。要從被動學習變為主動學習，從“要我學”變為“我要學”。

針對部分學生存在一定的心理障礙，怕羞難以啟齒說英語的缺點，我經常鼓勵我的學生大膽說，只要我能聽懂他們要表達的意思，我就繼續用英語與他們交談，這很重要。我還有目的地教他們一些常用于開始談話的句子，如“What’s your name”“Do you like…”“What do you think…”“Would you mind…”，如果你能大大方方地問一句“Do you like China”就開始了一個不錯的話題。然后我再教他們一些結束談話的句子，讓這些學生很得體地參加語言訓練。

三、興趣（培養學生學習英語的興趣）

讓學生在學習中去尋找歡樂，在歡樂中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養毅力，即“動因+興趣+決心+持之以恒=成績”。當然開始學英語時不要追求太高，太難。指導學生從簡單的，有趣的，好笑的開始學習，使他們找出適合自己的學習方法。同時引導他們“From easy to difficult”。

四、計劃（引導學生制訂學習英語的計劃）

一個人站得高，就會看得遠，學習也是如此。學習范圍和見識有多大，學英語的天地就有多寬廣，在平時要注重引導學生利用一切機會去接觸英語。在課堂上讓學生試著講英語，平時同學之間交流時多用英語，鼓勵學生不要怕出錯，錯了沒關系。在記錄詞匯本里，要記錄各種各樣的生詞、短語。因為學好英語必須要有詞匯作基礎，要在一定時間內記住一定數量的單詞，日積月累，就能做到“from little to more”。要背誦常用的句型和有用的課文，學生每周、每學期、每年都要有學習的具體計劃和目標。

五、了解（讓學生了解和區別中西文化的差異）

中職生應學習和了解西方習俗，掌握大量的語言背景是學習的又一條重要途徑。那么就達到“from Chinese to English”。

有這樣一個例子，有一位美國人去一位中國畫師家里做客，看到那位中國畫家的作品后，順口說一句“I like your paintings”，過后這個中國畫師便挑了一幅作品專門給美國客人送了過去，弄得那個美國客人有點不知如何是好。其實那個美國人說“I like your paintings”是為了表達一種情感，即意為“How nice your paintings are”。還有一種情況是在交際用語中說的不得當，會被外國人誤解為沒有禮貌。在交談中不宜隨便問諸如“What does your wife/husband do”或“How much money do youearn each month”此類的話。

只有了解了這種文化上的差異與區別，才能在將來的職場交際中說出掌握分寸和入鄉隨俗的英語，避免尷尬。

六、理解（要知道英語中“單詞”的用意也是豐富多彩的）

例如，英語中“green”一詞的基本含義是“綠色的”，但在下面的語境中則有“生手”和“未熟的”含義，如“He has little experience in the gardening. He is a green hand”“You can’t eat green apples， or you’ll have a stomachache”。

七、模仿（在模仿的基礎上盡量說出讓人聽得懂的英語）

學生在學習英語時不需要鉆牛角尖，一定追求發音像一個“native”（本地人），只要說出的英語不至于讓對方產生誤解，其實就可以了。我在教學中反復強調學生在學習時不需要迷信什么科學方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標準的英語或美語。在模仿的基礎上，每天只要保持1個小時的口語練習，這個練習必須假想一個雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。另外，不要總想著會有單詞或語法方面的錯誤，其實在外國人眼中，中國人也是外國人，所以他們在用英語和中國人交流的時候會用最淺顯的單詞和句子。同時強調學生在發音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發音，這樣的英語發音洪亮而圓潤。

八、解釋（嘗試把一個單詞或一句話用不同語句去解釋）

在學生學習中，要教會學生充分應用語言的功能和替代。如英語單詞“love”，如果用漢語解釋，只說一個“愛”字足夠了。如果用英語解釋就要說“Warm and kind feeling”，并引深還要說“That’s maybe a feeling betweenhusband andwife， between lovers， between parents and children， etc”。這樣的解釋很全面細致，既加強了對“love”的理解，又學習了英語的句子，可謂一舉兩得。

如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練“How to explain things in different ways”（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。比如“I love you”（我愛你）。按我們教學的替換方法就把“you”換成“her”“my mother”等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區別。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結構沒變，如果一個人聽不懂“I love you”，肯定也聽不懂“I love her”。如果替換為“I want to kiss you”“I want to hug you”“I will show my heart to you”等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白，這就是英語的獨到之處。

九、堅持（堅持不懈，鍥而不舍地學習）

學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習和背誦外語的大好時光。

外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，唱英語歌曲，聽外語講演，攻讀課本，多看雜志和圖書，多練習與人交談，用英語寫日記或與外國友人通信、往來、交談、上網聊天、發電子郵電等。教師在教授英語時，還要充分利用學校現有的教學設備，如錄音、視頻、電子教案、遠程教育等。只要學生善于聽，勇于說，做到嘴不停，手不歇，就會學有所長。當然精讀、泛讀、默寫、抄寫也不能少。