中職計算機專業(yè)課課堂教學(xué)實踐探索

【摘要】通過多年教學(xué)實踐，筆者從教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方法等方面加以實踐研究，探索有利于中職計算機專業(yè)健康發(fā)展的教學(xué)模式、教學(xué)方法，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向項目教學(xué)考核評價

一、背景

近幾年，中等職業(yè)學(xué)校的生源不斷萎縮并且生源質(zhì)量越來越差，就計算機專業(yè)而言，畢業(yè)生難就業(yè)導(dǎo)致學(xué)生報考計算機專業(yè)的意愿不強。我認為計算機專業(yè)課程在教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方法、實踐訓(xùn)練等方面都存在諸多問題，主要是：專業(yè)課程教學(xué)模式混亂，教學(xué)方法陳舊單一。計算機專業(yè)課程與其他專業(yè)課程相比，最明顯的特點是知識更新快，計算機教師往往要花費相當(dāng)多的時間鉆研新知識才能勝任課程的教學(xué)工作。所以在現(xiàn)實中計算機專業(yè)教師往往在專業(yè)技術(shù)方面的鉆研遠遠大于對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的鉆研，這樣必然會導(dǎo)致在平時的課堂教學(xué)中自覺或不自覺的采用傳統(tǒng)的“講授接受型”教學(xué)模式。

二、實踐探索

針對計算機專業(yè)課教學(xué)以及考核評價存在的問題，結(jié)合中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的特點。我從以下幾個方面實踐探索，對提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生就業(yè)起到了良好的推動作用。

1、計算機課堂教學(xué)中合理應(yīng)用“項目教學(xué)法”對學(xué)生好就業(yè)、優(yōu)就業(yè)起到積極的推動作用。在計算機教學(xué)實踐過程中，我對如何提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生就業(yè)能力等方面作了一些探索，發(fā)現(xiàn)“項目教學(xué)法”是一個實用有效的好方法。項目教學(xué)法追求的核心是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終完成項目并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

（1）開發(fā)項目教材。開發(fā)項目教材更確切的說應(yīng)該是開發(fā)校本項目教學(xué)材料，但是開發(fā)校本教材并不是一件簡單的事情，如何使開發(fā)校本項目教學(xué)材料適合學(xué)生的學(xué)習(xí)并能真正促進學(xué)生的就業(yè)。我是這樣做的：首先在教研組中由擔(dān)任相同科目的幾個老師討論分工共同來完成；其次讓老師進入社會行業(yè)去調(diào)查，保持項目內(nèi)容新穎并與社會行業(yè)的工作實際相銜接，讓學(xué)生走上工作崗位就能用得上。比如在開發(fā)“Photoshop”、“CorelDraw”教學(xué)材料時，基本上是結(jié)合本地的禮品工藝設(shè)計公司、包裝封面設(shè)計公司。（2）項目教學(xué)中適當(dāng)降低理論課程知識難度，先學(xué)會技能然后掌握理論。要使項目教學(xué)取得良好的效果，項目內(nèi)容適當(dāng)要輕“理論知識”重“實踐操作”。例如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程，理論知識多并且抽象，學(xué)生不易理解掌握，如果在教學(xué)過程中，從網(wǎng)絡(luò)的分類、拓撲結(jié)構(gòu)、OSI參考模型的作用、IP地址、網(wǎng)絡(luò)安全來進行授課，學(xué)生學(xué)不到什么東西。我在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實際工作的相關(guān)設(shè)置分成幾個大項目，比如：構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)，將構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)這個大項目分成幾個更小的項目包括構(gòu)建家庭網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建辦公局域網(wǎng)絡(luò)。我在項目教學(xué)中盡量對難理解的理論知識不做太多的解釋，盡量把抽象的理論知識適當(dāng)降低難度，教學(xué)實踐證明：許多學(xué)生開始不理解或不完全明白的理論問題，隨著學(xué)生在項目的實踐過程中不知不覺的理解掌握。

2、改變計算機教學(xué)中傳統(tǒng)的課程考核模式，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力

在教學(xué)活動中引入項目教學(xué)法，項目教學(xué)法中考核方法形式多樣，不去追求統(tǒng)一的模式，不再一味的看中學(xué)生的考核結(jié)果，更加注重學(xué)生在考核的過程中體驗到什么、學(xué)習(xí)到什么。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中嘗試的考核方法。

“企業(yè)崗位測試法”。這種考核方法是讓學(xué)生走出傳統(tǒng)意義的考場到企業(yè)中去參加考核，通過某個具體崗位來測試他是否具備崗位要求的職業(yè)能力。如：學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程時，在項目教學(xué)的同時讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司去當(dāng)“義工”，參與現(xiàn)場布線、組網(wǎng)、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)等；學(xué)習(xí)圖象處理軟件Photoshop時，讓學(xué)生去廣告公司或一些攝影樓去學(xué)習(xí)圖片、相片處理、色彩搭配等等。實習(xí)結(jié)束后，在企業(yè)里對他們進行考核，由學(xué)校老師及實習(xí)企業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進行考核，重點測試學(xué)生是否達到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否掌握企業(yè)所需要的職業(yè)技能。這樣既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻

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