淺談如何提高課堂教學(xué)的實用性

【中圖分類號】G424.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0034-01

教育是一種藝術(shù)，教無定法，這一點眾所周知，用統(tǒng)一的模式去塑造千差萬別的學(xué)生，這實際上是對學(xué)生的踐踏，一般的課堂程序是：引題，提出疑問，抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。這樣的課堂看似發(fā)揮了學(xué)生的主體性，時間長了不免疑惑：不同的教學(xué)對象，不同的課堂內(nèi)容，怎么能采取相同的教學(xué)模式。這樣教學(xué)究竟有多少實用性。

采取什么措施才能提高課堂實效性呢？要想提高課堂效率，就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”無論使用哪種方法手段，要想使課堂教學(xué)的有效性得到最大的彰顯，就一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的興趣。課堂上尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，自然地把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到學(xué)生感興趣的事例中去，順利達(dá)到教學(xué)效果。例如在講《釣魚的啟示》這堂課時，學(xué)生對“道德”、“誘惑人的‘魚’”很難理解，這時可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例，如：售貨員阿姨多找錢了；學(xué)校里考試，老師多給分了；過馬路紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去還是等一等；公交車上給爺爺奶奶讓不讓座等等。讓學(xué)生自由發(fā)揮，很快學(xué)生知道了什么是“道德抉擇”，什么是“誘惑人的‘魚’”。

現(xiàn)在提倡把語文簡單化，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡潔明了，這樣看似蜻蜓點水走過場，其實這需要我們把教材吃透，對教材深挖，深入簡出的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如在講《掌聲》一課時，學(xué)生對掌聲的意義沒有深入的理解，通過課堂叫學(xué)生發(fā)言時出現(xiàn)的不敢發(fā)言，聲音小，回答正確時，學(xué)生為什么給予掌聲中讓學(xué)生切身體會到掌聲對英子的意義。又讓學(xué)生聯(lián)系生活中其它情況下掌聲的含義等等，讓學(xué)生真正理解了掌聲的廣泛意義。

一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。如今課堂上為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組合作探究、自找伙伴學(xué)習(xí)等形式在教學(xué)中已屢見不鮮，教師提出一個問題要求學(xué)生小組合作討論。確實，討論形式熱鬧、氣氛活躍。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文課堂不是少數(shù)學(xué)生走秀的舞臺，我們要以人為本，立足于人的發(fā)展，立足于全面和諧的發(fā)展，立足于能動自主發(fā)展，讓更多的孩子像花兒一樣綻放，煥發(fā)出生命的活力。

總之，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧；二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。 形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實效。