讓愛(ài)與教育同行

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0203-01

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不能稱之為池塘；沒(méi)有愛(ài)則不能稱之為教育。”

愛(ài)是人最基本的需求，特別是我身邊的這些中師生，她們只有十五、六歲的年紀(jì)就離開(kāi)父母身邊，來(lái)到這個(gè)陌生的校園，她們的情感非常脆弱；中學(xué)里，她們大多成績(jī)不突出，她們不是老師眼中的佼佼者，其實(shí)她們更需要老師的關(guān)懷與尊重。每一個(gè)肯定的眼神，每一句適時(shí)的表?yè)P(yáng)，或許都會(huì)給她們帶來(lái)動(dòng)力，影響到她們的將來(lái)。

“感人心者，莫乎先情”。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到：作為一名教師，只有具備愛(ài)心，才能取得良好的教育教學(xué)效果，才能享受到作為教育者的幸福與快樂(lè)。記得當(dāng)年我教02級(jí)寫(xiě)作的時(shí)候，02級(jí)5班有個(gè)女孩兒叫XXX，當(dāng)我上課提問(wèn)她的時(shí)候，全班哄堂大笑，這個(gè)女孩兒也低著頭不說(shuō)話。在我的一再堅(jiān)持下，她終于抬起頭，開(kāi)口回答。而這一回答，也讓我明白她自卑的原因：原來(lái)她帶著固定正型的牙套。論長(zhǎng)相，她不符合大眾的審美觀，胖胖的，眼睛很小，一笑起來(lái)就會(huì)露出參差不齊的牙齒和牙箍。剛開(kāi)始，我也有點(diǎn)“以貌取人”，但后來(lái)和她接觸多了，發(fā)現(xiàn)她很會(huì)替別人著想，慢慢就覺(jué)得她其實(shí)挺可愛(ài)的。于是我就經(jīng)常找她聊天，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，并告訴她一個(gè)人的外表其實(shí)沒(méi)有那么重要，重要的是要有自信，要不斷加強(qiáng)自身的涵養(yǎng)；不要總是覺(jué)得自己是“丑小鴨”，要勇敢地抬起頭， “丑小鴨”總有一天會(huì)變成高貴的白天鵝。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她的寫(xiě)作成績(jī)提高了，盡管在班里她還是一如既往地低調(diào)，并沒(méi)有與我多么親近。后來(lái)她考上了大學(xué)，在她發(fā)給我的短信中說(shuō)道：“老師，您還記得我嗎？我是XXX。謝謝您對(duì)我的關(guān)心，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的。” 后來(lái)通過(guò)她的短信，電話或是E-mail，我陸續(xù)了解她在大學(xué)里的生活——當(dāng)了團(tuán)支書(shū)，參加了學(xué)生會(huì)，入了黨……很是精彩，處處成功。窗外的柳芽?jī)壕G了，池塘里的冰也漸漸融化，經(jīng)歷了寒冬之后，我的“小鴨”會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上的美麗蛻變吧。

每每提及我的學(xué)生，總會(huì)有道不盡的感慨，講不完的故事。

送走最后一屆“3+2”制的學(xué)生，我任教新一屆幼師班的英語(yǔ)。幼師班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，盡管事前我已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到的困難還是讓我有些應(yīng)接不暇。7班有個(gè)小丫頭，第一堂課就很是吸引我的目光——齊劉海兒，披肩卷發(fā)，又黑又亮的大眼睛，坐在那里活脫脫一真人版的洋娃娃。“這該是個(gè)聽(tīng)話乖巧的女孩兒吧。”我在心里偷偷下了這樣的定義。可是在后來(lái)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)這丫頭越來(lái)越引起我的關(guān)注，我也越來(lái)越體會(huì)到老祖宗那句“人不可貌相”是多么的有道理。上課不是玩手機(jī)，就是看閑書(shū)，累了就趴在桌上睡大覺(jué)……問(wèn)問(wèn)其他科的老師，情況基本相同。唉，敢情兒這孩子是頂著天使的外表盡干些惡魔的“勾當(dāng)”啊。怎樣挽救這迷途中的“小天使”，讓她對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？我開(kāi)始了一步步的嘗試。我經(jīng)常在課堂上提問(wèn)她一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每次她都會(huì)站在那里，兩眼泛著無(wú)辜的光芒，保持著沉默。我一點(diǎn)一點(diǎn)的提示，一步一步的啟發(fā)，可是任君百般提示循循善誘，我自巍然挺立啟而不發(fā)。首次交鋒，我鎩羽而歸。通過(guò)各方渠道我了解到這個(gè)孩子入學(xué)早，她比同班學(xué)生小2歲，所以一直以來(lái)老師對(duì)她都是一種過(guò)度呵護(hù)的態(tài)度，而她也一直拿著這種呵護(hù)與保護(hù)當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，做事由著性子來(lái)，成績(jī)一直在下游徘徊。二度交鋒，我改變了策略：既然正面進(jìn)攻不下，那就曲線救國(guó)——既然她不對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那就讓她對(duì)英語(yǔ)老師“感興趣”吧。課堂上，當(dāng)她又一次玩手機(jī)自拍的時(shí)候，我來(lái)到她的身邊：“從那個(gè)角度拍會(huì)發(fā)虛，顯得臉大哦。”她吃驚地看了我一眼，打開(kāi)照片看了看，果然顯得有些虛胖。我接著告訴她：“側(cè)45度一點(diǎn)，從上向下拍最合適。”我一邊說(shuō)一邊指導(dǎo)她找準(zhǔn)角度，拍完效果果然好了很多。看著前后兩張自拍照，我發(fā)現(xiàn)她的眼里多了份靈動(dòng)。我知道這次，我成功的吸引了她的注意力。后來(lái)我又一次次指導(dǎo)她不同的自拍技巧，而她也開(kāi)始主動(dòng)和我打招呼問(wèn)好，不再是像以前那樣對(duì)凡事都不在意，對(duì)哪個(gè)老師都不搭理的樣子。雖然她還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是我發(fā)現(xiàn)她在課堂上玩手機(jī)，玩自拍的次數(shù)少了，多數(shù)時(shí)間她會(huì)打開(kāi)課本，然后一節(jié)課都盯著我。有時(shí)，她會(huì)在我走進(jìn)教室的時(shí)候給我看她新的自拍作品，而每每這個(gè)時(shí)候，她都會(huì)緊張的看著我，如果我點(diǎn)頭說(shuō)很好，她會(huì)高興地又蹦又跳；如果我說(shuō)這里或那里不合適，她會(huì)像個(gè)沒(méi)得到糖果的孩子般沮喪，然后下次會(huì)拿著重拍的給我看，一次次一遍遍直到我點(diǎn)頭說(shuō)很好為止。其實(shí)，她也是一個(gè)希望得到老師肯定的孩子，而不是老師一味的敷衍縱容。今年教師節(jié)，我收到她寄給我的禮物——一張光盤(pán)，她說(shuō)這是她所在的幼兒園慶“六一”晚會(huì)上她的表演，她說(shuō)老師我想你。打開(kāi)光盤(pán)，這是一曲歌伴舞《長(zhǎng)大后，我就成了你》。看著屏幕上那略顯成熟的熟悉面孔，我淚如雨下……

每一個(gè)學(xué)生的身上都有著自己的故事，她們是帶著故事來(lái)到我們身邊的。而我們老師要做的就是盡量去了解這些故事，去了解我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)和關(guān)懷為她們點(diǎn)亮前進(jìn)路上的燈。