大學生就業指導中思想政治教育存在的問題及完善措施

【摘要】當前關于大學生就業指導中思想政治教育的研究，僅側重于就業政策宣傳、就業信息傳遞、就業技巧培訓等外部層面，未深入到大學生的內心需要和現實需要，不能做到根據學生的個體差異區別對待、因材施教，幫助大學生進行有效的思想引導，影響了思想政治教育在大學生就業中功能的有效發揮。只有不斷完善思想政治教育的新內容、新手段，才能幫助大學生在求職、就業過程中樹立合理的就業觀。

【關鍵詞】大學生就業 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0078-02

一、當代大學生就業指導中思想政治教育存在的問題

在我國，大學生就業指導的理論和實踐都起步較晚，發展時間比較短。與思想政治教育結合上就更顯不足，在很多方面都還不夠成熟，影響了大學生就業指導中思想政治教育功能的充分發揮。

1.思想政治教育與大學生就業指導相脫節

當前我國正處于社會轉型期，各種社會思潮、思想觀念、價值取向、道德觀念充斥其中，相互碰撞、相互作用。大學生正處于心智不夠成熟的時期，對多元化的思想意識、價值觀念不能做出理性科學的判斷與取舍，具有不穩定性和可塑性，是教育和引導的關鍵時期。張美俊在“新時期大學生就業中的思想政治教育研究”中認為，“隨著就業制度和高校教育體制改革，就業壓力的不斷增大，大學生心理和思想的健康發展，成為大學生能否健康全面發展的關鍵。然而大學生就業指導中的思想政治教育的目標、內容等仍然著重于就業政策宣傳、就業信息傳遞、就業技巧培訓等方面，而不能隨著時代發展和大學生身心發展實際需要。”[1]不能做到尊重學生的主體地位、個體需要，貼近學生思想狀況的實際，不能真正有效的發揮思想政治教育在大學生就業指導中的作用。

2.大學生就業指導中思想政治教育的內容不完善

就當前大學生思想政治教育的內容而言，仍然停留在以往意識形態教育、就業形勢政策分析、求職面試技巧等宏觀層面，不完善、不完備的內容體系遠遠不能滿足大學生的實際需要，不能跟上時代發展的腳步。時代發展和學生需要要求，就業指導中的思想政治教育應從學生主體地位出發，為學生的自我創造和自我實現服務，根據學生的個性特征和主體需要，聯系學生思想實際，有針對性地、分層次有差別地進行思想引導，幫助大學生樹立主體競爭意識和誠信意識、樹立科學的擇業就業觀等，從而實現合理擇業、成功就業，實現學生的職業理想和人生價值。

3.大學生就業指導中思想政治教育的方法手段缺乏創新 首先，片面而不豐富。思想政治教育仍以傳統僵化陳舊的課堂授課為主，單方向的進行理論知識的灌輸，缺少互動溝通和交流指導，忽視學生的主體地位、獨立性、自主性以及積極性主動性，說服力大打折扣。第二，單一而不夠多樣。當前思想政治教育僅僅使用單一的集體講授的方式，不能做到尊重個性差異、從每個人的實際情況出發、分類分層次有針對性的進行教育指導。第三，與實踐活動脫節。理論和實踐的脫節，導致大學生腦袋滿滿、行動緩緩，根本無法高效的將學到的專業知識、求職知識、就業知識應用于實踐中，造成不必要的麻煩和尷尬。

二、當代大學生就業指導中完善思想政治教育的措施

思想政治教育在大學生就業中具有重大意義，因此我們必須充分認識到其重要地位和作用，從大學生就業的形勢和現狀、大學生思想實際、時代特征出發，加強思想政治教育建設，增強思想政治教育的時代性、具體性、針對性和時效性，更好的發揮思想政治教育在大學生就業中的功能，指導大學生合理擇業和順利就業，更好的幫助大學生實現自己的職業理想和人生價值。

1.正確認識大學生就業思想政治教育的重要地位

思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育等方面的內容，是高校教育的重要組成部分，對大學生就業指導意義重大，為大學生就業指導提供性質和方向的保證，為大學生就業指導工作的順利開展提供強大的精神動力。因此，必須改變思想政治教育和大學生就業指導相脫節的現象，改變思想政治教育發展滯后的現狀，努力尋找思想政治教育和大學生就業指導的結合點與交叉點，把思想政治教育滲透到大學生就業指導的具體環節中去，將二者緊密的結合起來，充分發揮思想政治教育在大學生就業指導中的巨大作用。

2.完善大學生就業思想政治教育的內容

首先，就業期望值教育。當前大學生中普遍存在著自我評價過高的傾向，最終導致“高不成低不就”的尷尬局面。因此，大學生就業中的思想政治教育必須教育引導大學生，冷靜客觀的評價與分析自我，了解自己經驗的不足，了解當前的巨大就業壓力，進行準確的自我職業定位，放下架子，踏踏實實、實事求是的選擇自己能力范圍內的職業和崗位，有效的發揮自己的潛力和才能。

第二，主體競爭意識教育。當今的社會是競爭的社會，大學生就業中的思想政治教育，必須引導大學生認識到，競爭無處不在、無時不在，幫助大學生樹立主體競爭的意識，使其積極主動地參與到就業市場的激烈競爭中去，展示自己、推銷自己，勇于競爭。一方面，可以開設面試模擬課程，增加學生的實戰經驗，增加成功的可能性。另一方面，及時做好心理疏導，避免出現失敗之后恐懼退縮甚至一蹶不振的現象，引導大學生正視困難，總結經驗教訓，再接再厲，敢于競爭。

第三，社會責任意識教育。大學生就業不僅是自我價值的實現，更是社會價值的實現和社會責任的承擔，當前大學生就業中普遍存在的個人主義傾向，正是社會責任感淡薄的表現。因此，大學生就業指導中的思想政治教育必須引導大學生樹立社會責任意識，增強社會責任感，在擇業、就業中積極主動地承擔社會責任。還要通過積極宣傳國家鼓勵大學生到基層就業的優惠政策與措施，教育大學生認識到崗位無貴賤、基層就業也可以有廣闊前景，引導大學生到國家最需要的地方去，滿足社會需要，服務人民、貢獻社會，實現社會價值和個人價值的統一。

3.創新大學生就業的思想政治教育的方法

首先，堅持全程教育。大學生就業中的思想政治教育不應僅在畢業生中開展，而是要貫穿大學生整個大學生活，針對不同時期的特征進行具體的教育指導，這樣教育時間較長，內容較豐富，才能為大學生就業中的從容淡定打下良好的心理基礎。

第二，堅持差別教育。由于大學生在成長背景、生活經歷、性格特征、專業、興趣愛好等方面存在差異，針對每個人的思想政治教育必須差別對待，大學生就業中也是如此。在理論知識教育的基礎上，針對每個學生的思想實際以及面臨的具體困難，通過個別談話指導、就業咨詢等加以有效疏導，實現大學生就業指導中思想政治教育的實效性、針對性和說服性。

第三，堅持網絡教育。隨著科技進步和信息時代的到來，思想政治教育中網絡和多媒體技術的使用成為必然，對傳統的授課方法是很好的補充和創新。網絡教學不僅可以進一步完善大學生就業指導中思想政治教育的內容，有利于內容的與時俱進、及時更新，而且有利于內容的生動形象，從而增強教育的吸引力、感染力及實效性。

第四，堅持同齡人相互教育。伍翔在“高職院校開展朋輩心理咨詢的實踐與探索”中認為“大學畢業生作為同齡人思想觀念、生活方式比較相似，大學期間的共同生活使得同學之間、朋友之間相互比較了解。因此面對就業中面臨的思想、技巧方法問題，同學和朋友之間可以共同分析、相互鼓勵、取長補短，共同應對求職中的挫折與困難，共同努力共同前進。”[3]

參考文獻：

[1] 高霞.思想政治教育：大學生就業指導中的作用機理及其實現途徑[J].華東師范大學，2008：33-40.

[2] 教育部.關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見[R].2001.

[3] 伍翔.高職院校開展朋輩心理咨詢的實踐與探索[J].職業教育研究，2008：2-3.

[4] 胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[R].2005：1-18.

[5] 袁貴仁.深入貫徹十六大精神，開創高校大學生工作新局面[R].中國大學生就業，2003：2-3.