探討牛津譯林版高中英語Word Power的教學設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0122-02

一、教學設計思路：

Word Power部分主要是圍繞每個單元的主題進行詞匯量的補充。教師的教學目標是讓學生掌握這些生詞，能夠更加自如的談論相關主題，并增加學生的人文知識。本單元的主題為Adventure。Word Power是關于探險所需要的裝備有關的詞匯。這些詞匯比較基礎，生詞少。恰好Reading 部分以信的方式講述了Toby計劃和Collin 去非洲進行探險。Task部分又介紹了Travel leaflets。筆者就把對Reading的復習還有故事背景以及Task部分的Travel leaflets融合在Word Power的教學中。學生可以根據Reading的內容為Collin 和Toby 列出Travel leaflets，再通過生詞的學習，判斷在不同的行程，主人公應當帶哪些物品。這樣整個一堂課就充實起來，背景的故事利用學生的已有知識進行積累，給學生創設了學習生詞的情景，又能鍛煉學生自己設計Travel leaflets的能力。學生能夠參與課堂成為主體也是新課改的要求之一。現在符合新世紀要求的人才已經不僅僅是兩耳不聞窗外事的書生，而是全面發展的高素質人才。教師在教學過程中應當注重更新學生的知識，尤其是英語作為一門國際語言，英語課堂應當與國際接軌，要根據課堂內容引申一些熱詞和常用詞。在本教學設計中對時事和師生間的互動也進行了充分的考慮。

二、教案：

三、點評：

本教學設計秉承了新課改精神，教學內容從學生的知識與技能，過程與方法，情感與價值三維目標出發，以學生為主體，教師為主導完成高質量的英語教學。導入的設計十分自然，利用現在人們關心的金融危機為切入點，增加了學生對時事的關注并順利過度到美元的貶值，人們出游計劃受到影響；人民幣卻不降反升，現在適合旅行。這種利用時事和課堂內容的關系找到合適的切入點使導入自然生動又能與時俱進的方法，筆者經常在課堂中使用，收效頗大。整個設計以Reading的內容作為大背景，創設了情境，不使學生覺得突兀。因為本單元的Word Power生詞不多，為了充實課堂，設計教案時，將Task 部分的Making travel leaflets 提到前面，不僅使課堂結構緊湊，與內容結合緊密，還能讓學生有實踐的欲望。這也體現了教師對教材的熟悉和把握，能夠從教材出發又能聯合實際不被教材束縛，體現了新課標的本質。在生詞的教學過程中采取了中央電視臺深受觀眾喜愛的綜藝節目的游戲環節，以小獎品為鼓勵，增加學生活躍度和參與游戲的熱情。這種以游戲帶動課堂氣氛的教學方式經過筆者的多次試驗十分湊效。總的來說，本教學設計添加了教師在平時的教學過程中反復實踐的教學方法，體現了新課改的精神。